搭石教學設(shè)計教材分析：本課是人教版小學語文四年級上冊第六單元的第二篇課文。本單元課文主要是讓學生通過學習，去感受人與人之間純真的感情，體會相互關(guān)愛帶來的快樂和幸福，學著關(guān)心、幫助他人。本課也不例外，通過對搭石的贊美，去感染讀者的心，激發(fā)讀者善良的人性美。學情分析：課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。教學目標：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。2、 學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教學重點：讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。教學難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學準備：課件教學過程：1、 談話導課：1、師：同學們喜歡旅游嗎？（喜歡）那么，現(xiàn)在就跟隨老師一起去旅游，欣賞美麗的風光吧！2、播放 七張風光圖片，教師簡介圖片內(nèi)容。3、師：美嗎？（美）同學們，其實美不僅在旅途中，美就在我們身邊，就在我們平凡的生活中，就看你有沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天，我們就去劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)尋找美吧！4、板書：21.搭石二、尋美悟情，品讀熏陶1、師：通過上節(jié)課的學習，我們初步了解了課文的內(nèi)容，學習了生字詞，我想檢測一下同學們是否記住了，敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？（敢）2、放課件：（1）讀生詞我最棒 有掌聲（2）多音字 漲工資 漲潮 頭昏腦漲 漲得通紅 中間 房間 間隔 離間 間隙 間諜（3）課文回顧：什么是搭石？搭石給人們生活帶來了什么？結(jié)合課件回答問題。 3、師：普普通通的搭石，有什么美可言呢？作者卻說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風景，快來讀讀課文2-4自然段，讓我們尋找一下搭石的美吧 ！學生：默讀課文2-4自然段，邊讀邊想象畫面，并思考：搭石的美在哪里藏著？可以把你的感受寫在課文空白處便于交流時用。4、小組內(nèi)交流，說一說你發(fā)現(xiàn)的美。5、全班交流。師：怎么樣？說一說你的發(fā)現(xiàn)吧！這些美藏在哪里？學生匯報：或按順序、或不按順序。預設(shè)一：匯報交流第二自然段。1、出示課件，第二段：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。引導學生讀一讀，課件里的句子。2、師：你體會到了什么？從老人擺搭石的動作，你發(fā)現(xiàn)了美嗎？指名說一說，引導學生體會當上了點年歲人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)時，心里會怎么想？（這可不行，別人踩不穩(wěn)會掉下去的，必須得重換一塊石頭才行。）怎么做？（脫鞋挽褲，不顧天涼水冷，找來合適的石頭，搭好，再在上面踏幾個來回。）為什么要踏幾個來回？（檢查石頭是否穩(wěn)當，才放心，才滿意。）3、引導學生理解從平凡的小事中，從具體的動作中體會老人那顆關(guān)愛他人的、善良的心。善 良4、板書： 心靈美5、師：讓我們帶著怎樣的心情來朗讀第二自然段？指導學生帶著尊敬、敬佩的感情來朗讀。6、師：讀得不錯，讓我們帶著愉快的心情繼續(xù)去尋找搭石的美吧！你還發(fā)現(xiàn)什么地方藏著美呢？預設(shè)二：學生匯報交流第三自然段內(nèi)容。1、 引導學生抓住重點詞語來理解課文內(nèi)容，是一種比較好的學習方法。2、 范讀，然后指名讀課文，適時指導 “一行人”中“行”的讀音。3、 提問：你發(fā)現(xiàn)美了嗎？是怎樣的美？4、 師：引導學生理解“俗語”的意思。先讓學生結(jié)合課文談?wù)勛约旱睦斫猓倮谜n件來加深理解和擴展知識面。你會說一句俗語嗎？5、 “協(xié)調(diào)有序”：看課件一行人走搭石，你想象畫面，說說眼前浮現(xiàn)出什么情景？通過學生做動作來理解：前四排的學生當前邊抬腳的人，后四排的學生當后面跟上去的人。老師讀“前面的”，學生就抬起腳，讀到“后面的”后四排學生就落下腳，這樣讀四遍，越讀越快，通過這樣做，讓學生體會到這就是協(xié)調(diào)有序。師：聽，走的多整齊，沒有人指揮，卻走得很有秩序，這就是（協(xié)調(diào)有序）和諧6、 引導學生理解：清波漾漾、人影綽綽。這兩個詞語在文中描寫了怎樣的畫面？先讓學生說一說，播放課件來理解后讓學生閉上眼睛來體會給人畫一般的美感，再說一說自己的感悟，說說自己找到一種什么美？板書：7、 誰來把這美的感覺讀出來？指名讀課文。8、 師：真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，你看，（播放課件）誰來讀出詩一般的韻律美？（配樂詩朗誦）9、 范讀。10、 同學們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年有200多天走在搭石上，他常常看到這樣的情景：齊讀（配樂朗誦）11、 聽你們讀這么美的課文真是一種享受！感謝搭石帶給我們的美！預設(shè)三：我們來繼續(xù)發(fā)現(xiàn)美之旅吧（理解第四自然段）。除了這些美，還有嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么美呢？你讀一讀第四段來尋找一下吧！1、第四段：女生讀。男生讀。2、親愛的同學們，你發(fā)現(xiàn)了沒有？誰來說一說師：如果兩個人面對面同時走到溪邊。怎么做？生：如果。才相背而行師：這是什么行為？（謙讓）兩個同學一起買飯、上車時有一個座位時，你會怎么做？（謙讓）。同學們身上也有這樣美的品質(zhì)，老師真的為你們驕傲，為你們的成長而感到由衷的高興。3、師：假如是遇到老人來走搭石，又是怎樣的情景?怎樣為“伏”呢？誰來做一做？你從伏字體會到了什么？(年輕人對來年人的尊敬和關(guān)愛)。4、“理所當然”：老年人要對年輕人說聲謝謝嗎？為什么？通過對“理所當然”的理解讓學生感受到：這里的人民世世代代都是這樣善良，民風淳樸，都擁有這樣美好的心靈。通過這一代代的“理所當然”我們體會到了家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親都有一顆關(guān)愛他人的心，鄉(xiāng)親們彼此互相友愛互助，在當?shù)匾呀?jīng)形成了良好的風氣。就好像我們每天做值日是理所當然的事，上車給老人讓座是理所當然，把垃圾扔進垃圾桶是理所當然的事情一樣。5、還有什么呢？你們說說看，我們身邊的心靈美。生：預設(shè)互相幫助，借文具、幫助李紳昊同學、捐錢給災區(qū)、撿拾樓梯上垃圾等等。師：原來我們身邊也有這么多美麗的風景呀！我真開心，希望我們這里的人也一代代美下去。尊老謙讓教師板書：謙讓 尊老 6、 這段中有兩個近義詞，都表示假設(shè)的意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（如果和假如）讓我們展開想象，如果還有什么樣的人走搭石會是什么情景呢？小學生放學走搭石，生病的人走搭石，抱孩子的媽媽走搭石等等，會是怎樣的呢？（生答）7、 讓我們帶著贊賞的語氣朗讀課文第四然段。三、總結(jié)全文，升華課文人文內(nèi)涵，布置作業(yè)。是啊，那里的人們，心靈真的很美，是景美，人更美呀！現(xiàn)在，你還認為搭石只是普通的石頭嗎？不是，那是什么？生回答師：根據(jù)學生的回答，引導朗讀課文最后一自然段。（播放課件）生：齊讀課文、范讀、指名讀，師：搭石，每天默默無語，任人走，任人踏，無私奉獻著一生，這其實是在贊美誰？（鄉(xiāng)親們）對，那里的鄉(xiāng)親們，就像搭石一樣，默默無聞，無私奉獻著，相親相愛，友好互助，都有一顆充滿愛的美好心靈。讓我們飽含贊美之情再次朗讀最后一段。4、 回顧課文，知識拓展師：同學們這一塊塊普通的搭石，竟然蘊含著這么多的美，難怪讓劉章爺爺終身難忘，難怪劉章爺爺說：大師構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。這道風景美嗎？看板書：添加 心靈美、景美、和構(gòu)成一道風景。梳理課文，加深理解。師：這些美都來自人們心底的“愛”，對，有了愛，我們的生活才更美，生活才會感到溫暖，你說對嗎？五、推薦課外讀物師：同學們，作者有一雙聰慧的眼睛，從不起眼的事物搭石中發(fā)現(xiàn)了美，其實我們生活中也蘊藏著許多的美，只要你稍加留心就會發(fā)現(xiàn)很多美的事物，剛才大家就說得很好，這都是我們生活中的愛。有一位意大利作家叫亞米契斯，他寫了一本書愛的教育，這是一本兒童小說，書中主要以一個四年級的小學生的眼光寫了老師之愛、同學之愛、父母之愛、兒女之愛等等，每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑，很值得我們來讀，希望大家去書店買來讀一讀，（播放課件）。師：了解了這本書，然后我們也來學習劉章爺爺和亞米契斯來寫一寫平凡事物中的“美”吧，剛才大家已經(jīng)說了好多，你可以把你感興趣的內(nèi)容寫下來，字數(shù)不限，但要練習把事情寫具體。六、 作業(yè)：下節(jié)課我們開一個“尋找美”小練筆交流會，希望大家做好準備。七、 聽歌曲升華情感。現(xiàn)在，讓我們在韋唯的愛的奉獻中思索你要尋找的美吧！（播放歌曲，激發(fā)學生美好的情感）八、板書設(shè)計搭石（風景）善良 和諧 謙讓 尊老 九、課后反思9