15.落花生教學設計教學目標：1、掌握本課7個生字。2、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不圖虛名、默默奉獻的品質，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。 4、初步了解借物喻人的寫作方法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。 教學重點：理解父親贊美花生的話的深刻含義，學習花生不求虛名、默默奉獻的品質，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 教學難點：1了解借物喻人的寫作方法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。2掌握詳略得當的寫法。教學課時 ：第二課時 教學準備 ：課件 教學過程 ：一、 板書課題，導入新課 師：今天我們一起來學習一篇課文，課文的題目叫作落花生1、板書課題，齊讀課題：看到這個課題，同學們有什么問題要問嗎？ 2、（“花生”為什么又叫“落花生”呢？通過你們自己查閱的資料來解釋一下這個名字？生簡要回答。）（名子的由來） 生長特點：教師出示花生成長的圖片，看圖介紹花生的生長過程。（陸地上的植物，幾乎都在地上開花，地上結果，唯獨花生是在地上開花地下結果。因為花垂落到地上,子房柄鉆到土里長成花生莢，然后結成果實，所以就叫“落花生”。）落花生這篇課文的作者是我國著名的作家許地山，關于作者許地山，課文后面有一個介紹。請大家讀一讀67頁的“資料袋”里的簡介作者。（充分利用課本所提供的資料，出示文字圖片介紹許地山，突出他的筆名“落華生”。 ）看完了作者簡介，關于作者，你們可能會對作者的什么感興趣？（作者的筆名“落華生”）這篇課文的作者筆名“落華生”，他之所以起如此的筆名，原來是因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，勉勵他要做一個具有落花生品格的人。那么，他小時候，父親關于落花生談了些什么，為什么留下了如此深刻的印象？讓我們帶著問題一起來學習這篇課文。二、通讀課文，整體感知。（理清文章脈絡）1、同學們都提前預習了課文，現在想請同學們快速地瀏覽課文，說說課文圍繞“落花生”寫了哪幾件事？2、交流：將課文所講到的內容擬成小標題（全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生）3、分別從課文中找出寫以上內容的相關段落。 （1）種花生、收花生（1）（2）嘗花生（最后一段中的部分文字：花生做的食品都吃完了。） （3）議花生（3-15）（邊嘗邊議）（4）了解了這四方面的內容，你們有什么發現？（種花生、收花生、嘗花生寫得很簡單）其實那天晚上，關于花生，我們是邊嘗邊議的，可是通過剛才大家的尋找，我們發現，作者寫種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生呢？用了這么多的文字，作者為什么要這么寫呢？（因為“議花生”這件事令作者獲得啟示，是這篇課文的重點。重要的部分寫的詳細具體，次要的部分寫得簡略一些，這就是這篇文章的一個寫作特點，叫做“詳略得當”，主次分明。）三、品讀課文，研析重點1學習第一段，了解種花生、收花生。（這一段話是寫種花生，收花生，誰來讀讀我們是怎樣種和收的？）種花生的過程：“買種、翻地、播種、澆水”描寫的順序能不能調換？(時間順序) ，中間的標點符號為什么是逗號而不是頓號？（有時間的間隔，并不是短暫的停頓）2.花生收獲了，我們的心情怎么樣？哪一個詞語體現出高興的心情？(居然)收花生：重點體會“居然”一詞。“居然”（什么意思？聯系上下文說說居然的意思？課文為什么要用“居然”呢？）（“居然”寫出了種花生的結果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心情。因為大家沒有種花生的經驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。但沒過幾個月真的收獲了，真是出乎意料。用“居然”一詞體現了大家驚喜的心情。）3、指名讀（讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。）4、花生收獲了，我們很高興，母親高不高興？在第二段中有一句話表現了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么? 過渡：（是啊，一次意外的收獲，也要過個節來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的不僅僅是花生，還包括對生活的熱愛和積極樂觀的生活態度。）過收獲節，當然要請誰？父親來了沒有？課文是怎么寫的？（“那晚上天色不大好。可是父親也來了，實在很難得。”）這里有一句話不好理解，是說父親來也來了，實在很難得。一家人在一起吃飯，是再正常不過的事情了，為什么說“父親來了，實在很難得”？師講解：許地山的父親叫許南英，進士出身，是位愛國詩人，也是位深受百姓愛戴的好官。一般說來，父親總是和母親、子女生活在一起的，但當時作者的父親在廣東做縣官，平時公務繁忙，很少有時間和家人在一起，因此過這個“收獲節”要去請他。但這次父親來，是專為吃花生來的嗎？說明了什么？父親：很難得（非常重視） 但父親還是來了，的確很難得。5默讀315段，思考：我們一家人是從什么方面來議論花生的？都是怎么說的？6、指名說一說花生的好處。 姐姐：味道 哥哥：作用 “我”：價錢師：同學們，課前你們已經查閱了有關花生的資料，請交流花生的用處吧。（簡介落花生）用處：（花生富含蛋白質、脂肪，主要用作油料，食品、糖果輔料，花生的果殼還具有藥用價值。）7、分角色朗讀課文：（4-9段）8、父親“贊花生”。說了花生這么多的好處，讓我們來聽聽父親是怎么說的吧。出示句子：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。 用不同的符號分別畫出寫花生和其他三種果實特點的語句。(幫助學中抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析)課件出示花生和其它果實的圖片并完成表格，在對比中明確花生的特點。根據你對父親的話的理解。完成下面的表格。對 比花生桃子、石榴、蘋果位置埋在地里高高地掛在枝頭外表矮矮地長鮮紅嫩綠印象挖起來才知道一見就生愛慕之心（1）如果把花生當做人的話，在父親的這段話中你讀出了它哪些可貴的品質呢？ “它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣高高掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心。”讀到這兒，你最想用一個什么詞語來形容它的可貴？（樸實無華、默默無聞）“你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道”它的果實味美、價錢便宜，人人都喜歡，可它卻矮矮地長在地上，連有沒有果實都不能分辨，等待人們來挖掘，來利用。此時你又想用哪個詞來形容它？（不圖虛名、無私奉獻）欣賞桃子、石榴、蘋果與落花生對比的圖片。同學們是不是也一見就生愛慕之心，那同學們有沒有去贊賞一下默默無聞的落花生？過渡：我們幾個孩子所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽略的地方，而這容易被人忽略的恰恰是花生最可貴的品格。父親是用什么方法讓我們明白這一點的呢？（對比）父親拿跟花生的生長特點截然不同的桃子、石榴、蘋果進行對比，父親通過對比，讓我們感受到落花生的樸實無華、默默無聞、不圖虛名、無私奉獻花生的這種精神實在是令人敬佩，讓我們帶著對花生的敬佩之情再來讀讀這段話！（齊讀）（2）在這里，父親僅僅是在說花生嗎？僅僅是在贊美花生嗎？哪里看出來的？（在講做人的道理。） 投影出示父親的話。你是怎么理解這句話的？“不好看”、“很有用” （六個字講了兩個方面，“不好看，很有用。”父親又說了花生的特點，父親提出要求，不要做“只是外表好看而沒有實用的東西。”的人，而做謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人。當然既外表好看，又有用的人好。但外表美畢竟不能與內心美相提并論，更看重的是內心美，更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應該說更了不起，也更讓人敬佩。）（3）聰明的許地山也是這樣理解父親的話的，他說（投影）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？（對別人、對社會有貢獻的人）什么是體面？（樣子或外表好看）講體面有沒有錯？關鍵是不能只講體面而對別人沒有好處。其實父親是在告訴我們要做一個怎樣的人？（有用的人）（4）理解作者“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”這句話。（這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當時雖然年紀還小，但從父親對花生的評議中，也已經體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人；而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。）9、看來父親表面上在講落花生，實際上是在教育我們怎樣做人，也就是因為這樣，“花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。” 找一找從哪個詞可以看出父親的話給“我”很深的印象。說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節上的收獲之大，也可見母親安排這一活動的用意和父親參加這一活動的目的。讓我們也把父親的話印在心上吧！10、讀到這里，你是不是更能明白到作者為什么將“落華生”作為自己的筆名了？（受到父親的教誨，勉勵自己做一個具有落花生品格的人。）四、總結寫法，借物喻人。1、“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在簡單地向我們介紹落花生這種植物，而是在借助花生這一種事物給我們講做人的道理。這種寫作方法就叫作“借物喻人”。借什么物，喻怎樣的人？借落花生比喻樸實無華、不圖虛名、默默奉獻的人 2、其實在我們的生活中，在我們的身邊，也有很多這樣的人，他們都具有落花生的品格，請你們聯系生活實際，說說都有哪些人呢？例如：清潔工、送報人、修理工、解放軍戰士、老師、工人等等，他們在平凡的崗位上默默無聞地做著貢獻，就像落花生一樣，他們所從事的工作也許并不令人羨慕，他們的勞動成果也許并不引人注目，但他們毫無怨言，無怨無悔。他們是偉大的，他們是可敬的。 3、接下來，請同學們看到小練筆，仿照例句，運用借物喻人的手法，想象一下我們身邊還有哪些事物也有著可貴的品質，完成“妙筆生花”。妙筆生花 （可以從“一塊橡皮、一支鉛筆、一把掃帚、一根火柴、一朵梅花、一棵竹子、一頭老牛、一棵小草、一棵落花生”中選擇）我 愿我愿是一支粉筆，用我潔白的身軀，去譜寫生命的樂章；我愿是一支蠟燭，用我微弱的光，去照亮別人前進的道路；我愿是一塊橡皮，用我柔弱的身軀，去糾正別人的錯誤；我愿是一頭老牛，用我強健的身軀，去開墾一塊又一塊荒地； 我愿是一棵大樹，用我寬廣的胸懷，為腳下的小草遮風擋雨；我愿是一支鉛筆，用我有限的生命，去書寫無窮的智慧。五、總結全文，深化主題父親希望作者做一個具有落花生品格的人，而作者許地山也始終銘記父親的教誨，長大后他不圖虛名，默默奉獻，以“落華生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，要做一個有用的人，他后來也成為了一位著名的作家。在抗日戰爭中，他因工作勞累而病逝，他就是一位具有落花生精神的人，（他曾說過（投影）：我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。）作者許地山是這樣說的，也是這樣做的。接下來我們一起來欣賞并與老師一起朗誦詩歌：你的奉獻就是你人生的價值在寒冷的冬天，她迎霜斗雪、頑強不屈；在茂密的山林，他不屈向上、堅韌不拔；在漆黑的夜晚，他燃燒自己、照亮別人；在寒冷的街道，他堅守崗位、無私奉獻；在寂靜的清晨，他默默無聞、舍己為人；在矮矮的講臺，她孕育桃李、書寫青春；在襲人的風雨中，他盡職盡責、毫無怨言在漆黑的地下，他不圖虛名、無私奉獻；平凡的事物，偉大的精神。我們感激你，我們贊美你，默默無聞，無私奉獻。你的奉獻就是你人生的價值。六、作業布置 1小練筆。像落花生一樣，寫一寫你從其他事物身上獲得的啟示。2 推薦文章茅盾的白楊禮贊、陶鑄的松樹的風格3.推薦書籍許地山散文集：落花生許燕吉：我是落花生的女兒 結詞：我們愛慕高掛枝頭的果實，我們更應該贊賞深埋地下的落花生；沒有修路人，哪有大道寬；沒有栽花者，哪有花爛漫。默默無聞、無私奉獻。請記住：你的奉獻，就是你人生的價值。板書設計15.落花生詳略得當 借物喻人（略）種 收 嘗 議（詳）（樸實無華、不圖虛名、默默無聞、無私奉獻）6