七律長征教學設計【教學目標】1學會“礴、崖、丸、岷”四個生字，理解“等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語的意思。2了解詩歌大意，感受紅軍在長征過程中經歷的艱難險阻，體會毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。3初步了解毛澤東詩詞的風格。4正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。【教學重點】理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態度，領會全詩的思想感情。【教學難點】感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。【教學過程】一、 認識作者。（出示圖片）你認識畫面上的這個人嗎？你對他了解多少？二、 簡介長征。1、今天我們就來品讀他寫的一首詩七律長征。首先讓我們來看一段有關長征的短片。（播放視頻）2、看了這個短片，你感受到了什么？3、長征在我們的印象中就是一段艱難的旅程。那在我們偉大的領袖毛主席和紅軍眼里，長征又是怎樣的呢？三、 初讀詩文。1、（板書：七律長征）七律就是七言律詩的簡稱，每首詩有八行，每行七個字。來，一起齊讀詩題。2、請大家把課本翻到136頁，自由地讀讀這首詩。把不好讀的地方多讀幾遍。（學生自由讀時，老師巡視，注意學生讀書習慣。）3、同桌合作讀，特別注意生字的讀音。4、指名讀。四、理解詩文。1、字音讀準了，詩句讀通順了，這是讀詩的基礎，更重要的是把詩讀懂。俗話說，文有文心，詩有詩眼。請大家靜心地默讀這首詩，看看詩中的哪一句詩概括了整首詩的意思？（板書：遠征難只等閑）2、能用自己的話說說對詩眼的理解嗎？（重點指導學生通過查字典理解“只等閑”）3、紅軍把什么看作是平平常常的事？4、詩人在詩中提到了哪些山、哪些水呢？請同學們快速瀏覽課文，把山名和水名畫一畫。5、山有五嶺、烏蒙、岷山，水有金沙江、大渡河。紅軍在長征途中僅僅只經歷了這幾座山、幾條河嗎？能結合課后的資料來談談嗎？（課件出示：長征資料）6、18座大山，24條大河，小山小河就不用說了。長征途中，紅軍要經歷這么多的山水，經歷這么多的困難，詩人為什么只選這幾座山、幾條河呢？猜猜看？五、 感悟詩情。（一）理解頷聯1、是呀！這幾座山，這幾條河正是長征途中最難翻越的。我們隨著詩人的思緒首先來到五嶺和烏蒙。（課件出示“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”）自由地讀讀這一句詩，看看你從這句詩中的什么地方能看出翻越五嶺和烏蒙的艱難呢？2、指導學生聯系生活理解“逶迤”“磅礴”。3、（指導朗讀），連綿不斷的五嶺，氣勢雄偉的烏蒙仿佛就出現在我們的眼前。如果此時此刻，讓你來翻越這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙，你會有怎樣的感覺？在紅軍的眼里，這還不算難。想象一下，紅軍在翻越五嶺和烏蒙的途中還會遇到哪些困難？4、就是這樣的難以翻越的五嶺和烏蒙，在紅軍的眼里又是怎樣的呢？請大家再讀讀這句詩，想想看？（理解“騰細浪”、“走泥丸”）并指導朗讀5、是呀！逶迤的五嶺變成了細小的波浪；磅礴的烏蒙變成了滾動的泥丸。（課件出示：“逶迤”“磅礴”變色，“騰細浪”“滾泥丸”加點）從這種強烈的對比中，你感受到了什么？6、好一群無畏、樂觀的紅軍戰士。這正是“巍巍青山何所懼，崇山峻嶺任我游”啊！這強烈的對比讓我們真切感受到了讀。（課件出示：中心句）（二）理解頸聯1、如果說翻越五嶺、烏蒙是展現紅軍在長征途中克服自然的困難，那么渡過金沙江、大渡河，就是展現紅軍克服戰斗的艱難。（課件出示“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”）讀讀這句詩，看看你有什么發現？提醒學生注意“暖”“寒”2、通過歷史事件背景理解“暖”和“寒”引導學生在朗讀中注意字的深層含義。3、指導朗讀。（三）品讀尾聯（課件出示“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”）隨著詩人的思緒我們最后來到了岷山。岷山千里皚皚白雪，要翻越它是多么的難呀。可是為什么作者卻說“更喜”？經歷了無數的艱險，只要再翻過岷山，長征就要勝利結束了，戰士們抑制不住內心的喜悅，個個笑逐顏開呀，來，讀出這份欣喜，讀出這份高興吧！六、 升華詩情。1、長征難呀，不僅僅是跨越萬水千山的艱難，請同學們再看一組數據。（顯示湘江戰役情況）紅軍就是在這樣的情況下行軍二萬五千里，你想說什么？就是怎么難的事可是在紅軍眼里卻只不過是只等閑，你感受到了什么呢？2、長征精神永遠值得我們學習。讓我們一起來朗讀這首詩。板書設計七律長征遠征難 只等閑無畏 樂觀