眼睛與視力矯正教學設計學 科初中物理課 題4.6神奇的眼睛（第一課時）教師姓名使用教材上海科技出版社八年級學校名稱授課時間教材分析本節是在光的折射和凸透鏡成像基礎上，介紹了眼睛的構造。課程標準要求學生了解人眼成像的原理，了解近視眼和遠視眼的成因及矯正方法。教學預達目標一、知識目標：了解眼睛的簡單構造和眼睛視物的基本原理。二、過程目標：通過實驗模擬，了解近視眼、遠視眼的成因及其矯正方法。三、情感目標：培養學生自覺保護視力的意識。教學重難點一、重點：了解眼睛的構造，眼睛視物的基本原理，知道如何保護和矯正視力。二、難點：正常眼的“調焦”，通過實驗探究視力的矯正方法。教法分析本節教學時，我先讓學生通過微課學習，了解一些相關的資料，并結合實際了解老花鏡和近視鏡分別是怎樣的透鏡，并結合照相機的調焦和正常眼看遠近物體自動調焦進行對比。實驗器材準備光具座一架 多媒體課件教學過程設計設計意圖一、微課導學：二、創設情境，導入新課：1、先請一位視力正常的在教室最后排和最前排看黑板上同一個字，接著請一位視力正常的在教室最后排和最前排看黑板上同一個字，再讓他戴上眼鏡在最后排看剛才的字。2、引導學生根據剛才的情境提出問題，激起認知沖突。三、推進新課：（一）人眼視物原理實驗一，利用凸透鏡在光屏上成一個倒立，縮小的燭焰的像，并將眼晴看物體與該實驗進行類比，晶狀體相當于凸透鏡，視網膜相當于光屏。播放多媒體視頻，簡介眼睛的構造及人眼視物原理。學生活動一：兩兩一組，在對方眼里找自己的像。思考：為什么我們在對方眼里看到的自己是正立的，它是否違背凸透鏡成像規律？師生互動：利用光具座演示凸透鏡成縮小實像情境板書：u2f 成倒立、縮小、實像播放多媒體視頻析疑：外界物體通過眼睛通過視神經傳送給大腦，再經過大腦的加工、處理二，人眼如何看到遠近不同的物體？實驗二，改變物體應近，研究凸透鏡所成的像的位置是改變的。進而提問，在透鏡和光屏位置不變時，若要使距離透鏡遠，近不同的物體成像都在光屏上，怎么辦？引導學生思考，只有改變凸透鏡的焦距才行。由比引入眼睛晶狀體的焦距調節問題。實驗三，利用所給焦距不同的凸透鏡，研究凸透鏡焦距與凸透鏡扁凸的關系，凸透鏡越凸，焦距越短，折光本領越強。實驗四，結合多媒體課件演示，師生共同歸納總結，統一認識，使學生明白，觀察近處物體時晶狀體凸厚，焦距變小，觀察遠處物體時，晶狀體平薄，焦距變大。這是晶狀體和睫狀肌共同所起的調節作用形成的。出示照相機，舉例解釋照相機的調焦，并和人眼調焦進行對比。實驗五，近視眼的成因及其矯正當f=10cm(當作正常眼)，u=70cm時，調節光屏，燭焰成清晰的像在光屏上。換上f=5cm的凸透鏡(當作近視眼)，光屏不動，觀察光屏上像的情況。在凸透鏡前插上凹透鏡或學生的近視眼鏡，觀察光屏上像的情況。多媒體課件，動畫演示近視眼的形成及其矯正方法，加深學生理解。遠視眼政形成及其矯正采用學生自學方式，培養學生自學能力。并配以多媒體課件，動畫演示遠視眼的形成及其矯正方法，并與近視眼進行類比，加深學生理解。進而引導學生思考如何保護眼睛？四、 課堂小結，拓展深化：1、共同回顧本節主要內容：2、反饋練習（見課件）五、 布置作業：1、 對應同步練習2、閱讀“信息窗”，了解眼睛的度數。讓學生自主復習凸透鏡和凹透鏡對光線的作用。通過引導學生提出問題，培養學生的發散思維，又為后面的研究指明了方向，使學生明確學習任務。激發興趣，以問題激發探究欲望。 不斷創設信息交流的機會，讓學生進行思維的碰撞鼓勵學生大膽發言，培養規范表述能力。利用信息技術進行評價，強直觀感，易于理解該實驗上一節課做過，目的是引入思考,加深認識。感受，經歷調焦，統一認識。了解近視、遠視眼的危害，養成衛生用眼的習慣。將課堂延伸到課外，進一步強化保護眼睛的意識