滬科版 電動機為什么會轉動教學設計課題實驗探究：電動機為什么會轉動教材分析電動機為什么會轉動 一課選自滬科版九年級物理課本第十七章第3節, 教學內容包括三部分：一是直流電動機的結構； 二是電動機轉動的原理，即磁場對通電導體的作用。 三是直流電動機的工作過程。 本節課在這一章中的地位和作用：本節課是在學習了電生磁的基礎上，進一步深入挖掘出磁場對通電導體產生力的作用， 從而提出這一理論在人類生活的實際應用電動機，故本節內容是本章內容的核心之一。學情分析學生對圖形圖像的感知能力還不夠，另外本節對學生立體思維的要求能力較高，而學生立體思維能力不夠，故本節內容對學生來說難度較大。教學目標知識與技能1. 了解磁場對通電導線的作用。2初步認識科學與技術之間的關系。過程與方法經歷組裝模擬電動機的過程，了解直流電動機的工作的過程和原理。情感、態度與價值觀通過了解知識如何轉化成實際技術應用，進一步提高學習科學技術知識的興趣。重點難點教學重點：磁場對電流的作用教學難點：理解電動機為什么能夠轉起來教學過程引入教師活動學生活動設計意圖引入課題播放視頻播放“苗老師平凡的一天”視頻，提出問題：苗老師生活中所用到的這些電動車，剃須刀，吹風機，他們工作時共同的驅動的部分是什么？演示現用手撥動電動機使其轉動，回答手撥動電動機轉動原因？再給電動機通電，觀察現象，提出問題，電動機為什么會轉動起來？引入新課學生認真觀看視頻內容并回答：電動機學生回答：由于受到力的作用從生活引入物理，體現課標從生活走向物理的理念。 通過手撥動風扇轉動說明“電動機受到力的作用”為后面通電后也受到力的作用給予一個啟發和引導。新課講授教師活動學生活動設計意圖新課講授活動一 認識電動機結構演示拆解電動機，觀察內部結構教師介紹其內部結構，包括線圈（轉子），永磁體（定子），電刷和 ？ 教師板書。（本環節實驗實物投影技術）活動二 探究電動機的工作原理提問：通過剛上課時的演示實驗知道，電動機通電后也能夠轉動是因為什么？教師追問，電動機的哪部分受到力？進一步追問，線圈具體在什么情況下受到了力？演示實驗 磁場對通電導體的作用介紹實驗裝置，教師完成實驗。（要求：把金屬棒AB放在磁場中，接通電源，讓電流通過AB，觀察它的運動，并回答你看到了什么現象同時由這個現象得出什么結論？）（此環節教師播放提前錄好的視頻）得出結論磁場對 有 的作用分組實驗 其作用的方向與什么因素有關教師引導做此實驗需要用到的方法，即控制變量法，由此提出問題：做此實驗的一般思路是什么？。給出實驗用記錄表格要求：1.把電源的正負極對調后接入電路，使通過導線ab的電流方向與原來相反，觀察導線ab的運動方向。2.保持導線ab中的電流方向不變，但把蹄形磁體上下磁極調換一下，使磁場方向與原來相反，觀察導線ab的運動方向。先請一組學生上來填寫實驗記錄表格，再通過手機上傳其他組的實驗結果，結論：通電導體在磁場中受到力的方向和 、 有關?；顒尤妱訖C為什么能夠轉起來組裝電動機 進行實驗展示“迷你實驗室”電動機制作的過程和圖片，學生閱讀后進行實驗 （在實驗前，教師故意分別在一二組，三四組的放上引線部分掛漆程度不同的線圈，使得一二能夠轉動起來，另外三四組不能轉動。）教師巡視各組實驗情況，然后希沃白板實時展示功能（或者qq視頻傳輸功能）上傳學生實驗的情況。迷你實驗室 把一段漆包線繞成圓形線圈，漆包線在線圈的兩端各伸出約3cm的引線，用小刀刮掉引線上的部分漆皮，用硬金屬絲做兩個支架，固定在木塊上，兩個支架分別與電池的兩極相連，把線圈放在支架上，線圈下放一塊強磁鐵，這樣就做成了一個簡易的電動機。尋找原因 視頻展示兩組不同的結果，從而分析原因。展示兩組線圈的圖片，提醒學生認真觀察手中線圈所刮引線部分的漆是否相同，提問：具體來講，轉動的線圈和不轉動的線圈各自刮到什么程度？從而提出：為什么不同結構的線圈會導致不同的結果？理論分析播放視頻解釋線圈轉和不轉的原因。解決方案通過一系列的提問，引導出換向器。利用做好的模型來講解換向器的工作原理。學生認真觀察和傾聽，并填寫學案學生個別回答：是因為受到力。學生繼續回答：線圈。學生繼續回答：磁場學生應用交互式白板完成實驗裝置的連接。學生觀察實驗，并分析得出結論。學生預設答案：改變電流的方向，改變磁場方向。學生思考并個別回答做此實驗的基本思路。學生分組實驗,并將結果填寫到表格中，然后根據學案進行分析現象并得出結論。學生靜心閱讀1分鐘，然后組裝電動機并進行分組實驗。兩組學生分別回答：不轉動的線圈兩邊的漆被全部刮掉，而轉動的線圈一端漆被全部刮掉，另一端被刮掉半周。學生觀看視頻學生回答相關問題由實際的電動機拆開觀察其內部結構，更加真實和可信。連續追問，可以探究其本質原因，追本溯源，培養了學生的良好的思維習慣。 “電動機通電后也能夠轉動受到力的作用”這一觀點來源于前面演示實驗的引導，前呼后應。設計本實驗表格，幫助學生理清實驗過程，從而更清楚的得出實驗結論，有效突出本節課的重點。通過這樣的設計得出不同的結果，引發學生思考。分成轉和不轉的兩大組同時進行實驗，可以節省時間，提高課堂效率。閱讀電動機制作過程就是培養學生閱讀和思考的能力，讓學生在課堂上有靜心學習的時間和空間。將課堂還給學生。得出兩組不同結果，引發學生濃厚的興趣，也引起了學生的認知沖突，為進一步分析做好鋪墊工作。從結構認識不轉動的原因，符合學生認知的基本規律。提前錄成視頻，通過動畫幫助學生更好理解原因，有效突破了本節課難點，又節約了時間，體現了它不是本節課的重點。反饋練習1. 結合以上學習，從能量角度分析，你認為電動機的工作過程中能量轉化是怎么樣的？2. 動圈式揚聲器(喇叭)結構如圖所示如果把它引出線的一端接在電池正極，另一端不斷摩擦 電池負極，你將聽到“咔嚓、咔嚓”的聲音請分析為什么3. 如圖所示,使線圈位于兩磁極間。(1)通電后,圖甲中ab段導線的電流方向是(選填“由a到b”或“由b到a”)。圖甲中ab段導線受磁場力的方向向上,用箭頭標示出甲中cd段導線、圖丙中ab段導線所受磁場力的方向。(2)線圈轉過圖乙所示位置,用的辦法可使線圈靠磁場力繼續順時針轉動至少半圈。學生完成作業鞏固知識點學會知識的應用本道題的設計，幫助學生更好地理解電動機轉和不轉的原因。板書設計（應用思維導圖）課后反思