壺口瀑布教學(xué)目標(biāo)：1感受壺口瀑布的氣勢，把握其雨季和枯水季的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)多角度描寫瀑布的妙處。2領(lǐng)悟作者對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。教學(xué)重難點(diǎn)：1重點(diǎn)：把握所寫景物的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)多角度描寫瀑布的妙處。2難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法、討論點(diǎn)撥法、品析鑒賞法課前準(zhǔn)備：1學(xué)生查閱有關(guān)壺口瀑布的資料和圖片。2解決生字詞，讀通文章，了解文章大意，回顧了解游記的特點(diǎn)。3選擇自己喜歡的段落熟讀，根據(jù)預(yù)習(xí)提示和課后“研討與練習(xí)”做批注。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入黃河，是我們的母親河，歷代文人贊曰：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”“黃河天險(xiǎn)，壺口最驚人。飛流撼天地，濤聲泣鬼神。”今天，我們跟隨著名散文家梁衡，一起游覽壺口瀑布，領(lǐng)略壺口瀑布雄壯的氣勢。二、觀壺口瀑布，看景象1請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，文中兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是在什么季節(jié)？作者看到了什么景象？畫出能體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語句。學(xué)生分A、B組完成表格，A組（單數(shù)列）完成第一次寫壺口瀑布的內(nèi)容，B組（雙數(shù)列）完成第二次寫壺口瀑布的內(nèi)容。在文中做批注。季節(jié)聲勢景感季季2交流點(diǎn)撥。（1）初次相識(shí)是在哪個(gè)季節(jié)？壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象？分別從聲、勢、景三個(gè)方面說一說。學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥雨季壺口瀑布的特點(diǎn)：不太像瀑布，濤聲如雷，水勢浩大，水霧彌漫。教師追問：這樣的壺口瀑布給作者的感受是怎樣的？（令人害怕）（2）雨季的壺口瀑布是這樣的驚心動(dòng)魄，那么，作者寫的第二次專門去看是在哪個(gè)季節(jié)？這樣的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？作者觀景的視角有什么變化？學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥枯水季壺口瀑布的特點(diǎn)：氣勢磅礴、雄偉壯大、形態(tài)多樣、剛?cè)嵯酀?jì)。教師追問：這樣的壺口瀑布給作者的感受是怎樣的？（小小壺口，容納千情萬態(tài)，大千世界）3作者兩次寫到壺口瀑布，都寫到了聲、勢、景、感等方面，從不同角度把壺口瀑布的美展現(xiàn)在讀者面前。請(qǐng)相鄰的A、B組的同學(xué)對(duì)照一下我們剛才完成的任務(wù)，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流：作者詳寫了枯水季觀壺口瀑布的景象，略寫了雨季。在描寫的壺口瀑布的美方面有剛和柔之別。從景象帶給我們的感受來看，雨季是撼人心魄的壯美，枯水季是雄偉壯闊，還有剛?cè)嵯酀?jì)。教師追問：既然作者是想重點(diǎn)描寫枯水季的壺口瀑布，為什么還要寫雨季的景象？學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：寫雨季的壺口瀑布是為寫枯水季的壺口瀑布作鋪墊和渲染。另外，這是一篇游記，要讓游記有新意，那就得寫別人未至之景，或?qū)懭穗m曾至但未見之景。4作者寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫“腳下的石”？學(xué)生小組討論后交流。預(yù)設(shè)：壺口瀑布是水和石共同構(gòu)成的，文章以寫水為主，但不宜對(duì)石不置一詞；從觀景的角度來看，作者的立足點(diǎn)在河心，定點(diǎn)換景，觀了四周，自然最后把視線收回腳下；正是因?yàn)槭^對(duì)水的約束，才會(huì)有多姿多彩的水的形態(tài)，才會(huì)有作者第四段的感受；腳下的石是被河水侵蝕了的，能夠展現(xiàn)河水的真正力量，為最后的感想作鋪墊。三、觀壺口瀑布，見人生1梁衡先生認(rèn)為，大凡看景只看人為的熱鬧，是初級(jí)；拋開人的熱鬧看自然之景，是中級(jí)；又能拋開浮在自然景上的迷眼繁花而看出個(gè)味和理來，這才是高級(jí)。縱觀全文，你覺得文章只是在向我們描繪黃河壺口瀑布這一勝景嗎？（1）這黃河之水使作者想到了什么？流露出怎樣的情感？我突然陷入沉思，眼前這個(gè)小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁人的各種情感。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎？點(diǎn)撥：這是作者觀賞了河水在壺口前的種種形態(tài)后發(fā)出的感嘆，黃河之水使作者想到了人。由海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，想到了喜、怒、哀、怨、愁人的各種感情，巧妙地把水的多樣與人的多情聯(lián)系起來水的種種形態(tài)，不正是人生命的多樣和精彩的象征嗎？正因?yàn)槿绱耍髡吖P下黃河之水也被賦予人的情感，胸懷的博大和包容，作者對(duì)黃河的贊美之情正是寄予在對(duì)黃河之水的描寫之中。寓情于景，情景交融。指導(dǎo)朗讀。（2）作者由黃河之水想到人之外，還想到了什么？黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性；黃河被兩岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右時(shí)，也就鑄就了自己偉大的性格。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見。點(diǎn)撥：“博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前”詮釋了黃河的個(gè)性：無堅(jiān)不摧、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、勇于反抗、勇往直前，準(zhǔn)確生動(dòng)，易于理解。作者的意思是：第一，黃河的個(gè)性是柔中帶剛的，蘊(yùn)蓄著無盡的力量，所以才能穿鑿巨石，改變地貌；第二，未經(jīng)磨難不成材，黃河的個(gè)性也是在巨石的逼迫、抵拒中在最終鑄就的，甚至可以說“未過壺口不成河”。作者借對(duì)黃河的贊美，表達(dá)對(duì)中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。2黃河精神對(duì)我們的人生很有啟發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕母邢搿W(xué)生交流。3指導(dǎo)朗讀最后一段。四、課堂小結(jié)作者由黃河壺口瀑布的氣勢磅礴、雄偉壯闊，想到黃河博大寬厚、剛?cè)嵯酀?jì)的品質(zhì)，想到不屈不撓、勇往直前的中華民族。本文不僅是寫壺口瀑布、黃河之水，更是在寫一種哲理，一種人生態(tài)度，一種無堅(jiān)不摧、百折不撓、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、勇往直前的民族精神。希望同學(xué)們能從文中汲取精神養(yǎng)料，提升自己的精神境界，努力綻放自己生命的精彩，做一個(gè)幸福人！五、作業(yè)1.文章的語言很有表現(xiàn)力，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀文章第3、4段，選擇一句你認(rèn)為最美最有表現(xiàn)力的語言進(jìn)行賞讀，做好批注。2.課外閱讀郁達(dá)夫西溪的晴雨、徐遲黃山記、王允閭讀三峽，體會(huì)它們在選材、構(gòu)思、語言等方面的特點(diǎn)。板書： 壺口瀑布雨季：水勢浩大 濤聲如雷河 水霧彌漫 令人害怕枯水季：氣勢磅礴 雄偉壯大 見黃河形態(tài)多樣 剛?cè)嵯酀?jì) 見人生人：生命的多樣和精彩胸懷的博大和包容民族精神：無堅(jiān)不摧 堅(jiān)韌剛強(qiáng)勇于反抗 勇往直前