4. 水是什么樣的 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：水是什么樣的選自蘇教版一年級(jí)下冊(cè)，是第二單元第課。學(xué)生已經(jīng)通過(guò)上一單元的學(xué)習(xí)從感性經(jīng)驗(yàn)入手，并學(xué)會(huì)使用氣泡圖開(kāi)展結(jié)構(gòu)性觀察。在第二單元從科學(xué)概念入手，幫助學(xué)生從感官觀察并描述水的基本特征。從概念建構(gòu)上，層級(jí)遞進(jìn)，幫助學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)一步步從具體走向概括，從零散走向具體，從而對(duì)物質(zhì)世界有初步的認(rèn)識(shí)。來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng)Z|X|X|K學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)短短一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)后，一年級(jí)的學(xué)生在基本知識(shí)、技能方面上能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)十分感興趣，樂(lè)于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是對(duì)一些動(dòng)手操作的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.熟練運(yùn)用各種感官辨認(rèn)哪一杯是誰(shuí)，說(shuō)出水的基本特征：沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明等。2.通過(guò)把同樣多的水倒入不同的瓶子，知道水沒(méi)有固定的形狀；通過(guò)在手背上滴水，在玻璃杯上滴水知道水可以流動(dòng)。3.學(xué)會(huì)用氣泡圖呈現(xiàn)對(duì)水的特征的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察、辨別等活動(dòng)，說(shuō)出水沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明等特征及水沒(méi)有固定的形狀，可以流動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：用科學(xué)的詞匯對(duì)水的特征進(jìn)行描述，用氣泡圖的方式加以呈現(xiàn)。來(lái)源:Zxxk.Com教學(xué)準(zhǔn)備：同樣規(guī)格的燒杯4個(gè)、水、白醋、牛奶、糖、嘗味棒、滴管、不同形狀的瓶子、自制教具教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課。1.猜謎語(yǔ)。教師：孩子們，老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？（1）什么東西越洗越臟？（2）此物不稀罕，生命離不開(kāi)，用刀切不斷，用網(wǎng)撈不起。（3）雙手抓不起，千刀萬(wàn)刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。指定學(xué)生猜教師：孩子們真聰明，這些謎語(yǔ)的答案都是水（齊說(shuō)）教師板書(shū)：水2.交流生活中常見(jiàn)的水。教師：水，太常見(jiàn)了，水就在我們身邊。誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)，你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)水的？生交流反饋：池塘里、田里、河里、自來(lái)水管里、江海里3.說(shuō)說(shuō)生活中需要用水的例子。教師：同學(xué)們說(shuō)得真好，生活中真離不開(kāi)水，你們能舉出生活中哪些用水的例子嗎？生交流反饋：洗水果蔬菜、做飯、澆花、刷牙4.揭示課題來(lái)源:Z_xx_k.Com教師：我們生活處處都要用水，我們?nèi)撕蛣?dòng)物植物的生存離不開(kāi)水，那你知道水是什么樣的嗎？來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)教師板書(shū)完整課題:水是什么樣的（2） 探究新知活動(dòng)一：運(yùn)用感官觀察，認(rèn)識(shí)水的基本特征來(lái)源:1.在實(shí)驗(yàn)桌上準(zhǔn)備好4杯液體：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯。教師：老師今天帶來(lái)了有4個(gè)杯子，有水、白醋、白糖水、牛奶。找一找哪一杯是水呢？記得要充分利用你的各種感官喲！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出觀察方法）學(xué)生初步設(shè)想后，老師系統(tǒng)的指導(dǎo)孩子們用正確的科學(xué)的方法觀察。（1）看一看用眼睛來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK牛奶是白色的，排除了，還剩下3杯。來(lái)源:Zxxk.Com（2）聞一聞?dòng)帽亲影状子写瘫堑奈兜溃懦耍€剩下2杯。（3）嘗一嘗用舌頭拿嘗味棒粘一下，用舌頭嘗一嘗，白糖水是甜的，排除了，剩下的一杯就是水。2.強(qiáng)調(diào)，提醒：教師：注意，不熟悉、不認(rèn)識(shí)的物體，我們不能隨便去聞，更不能隨便去嘗。知道為什么嗎？教師：以免引起中毒。給我們?cè)斐芍卮髠Α?. 小組實(shí)驗(yàn)老師給你們每組也準(zhǔn)備了4杯液體，白醋、水、牛奶、白糖水，在組長(zhǎng)的組織下找出水。4. 填寫(xiě)記錄單液體名稱(chēng)牛奶白醋糖水水燒杯序號(hào)我的發(fā)現(xiàn)（在你的發(fā)現(xiàn)上打?qū)矗┪野l(fā)現(xiàn)水：用眼睛看有顏色、無(wú)顏色、透明、不透明用鼻子聞?dòng)袣馕丁o(wú)氣味用舌頭嘗有味道、無(wú)味道請(qǐng)學(xué)生代表交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)說(shuō)水是什么樣的？5.總結(jié)特征師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察證明水是無(wú)色的、透明的，沒(méi)有氣味的、沒(méi)有味道的。（板書(shū)：氣泡圖呈現(xiàn)水的特征）活動(dòng)二：探究水的形狀知道了水的這么多特點(diǎn)，你們知道水有形狀嗎？1.教師出示三種不同形狀的瓶子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)瓶子有什么不同。來(lái)源:學(xué)#科#網(wǎng)生反饋：這些瓶子的形狀大小不同。教師：如果把同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會(huì)有什么變化？請(qǐng)你們先猜測(cè)，要想驗(yàn)證我們的猜測(cè)，就需要做實(shí)驗(yàn)。教師演示，把同樣多的水倒入這些瓶子，讓學(xué)生觀察水在不同瓶子中的形狀，討論分析原因。出示自制教具，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)水沒(méi)有固定的形狀。2.解決問(wèn)題來(lái)源:學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K師：總結(jié)在不同瓶子中，同樣的水有不同的形狀，倒入什么形狀的容器中就呈現(xiàn)什么形狀，說(shuō)明水沒(méi)有固定的形狀。（教師板書(shū)）活動(dòng)三：感知水的流動(dòng)性1. 我們繼續(xù)探究誰(shuí)的特征，老師這里有一個(gè)破了洞的塑料袋，如果把水裝進(jìn)去會(huì)怎么樣？學(xué)生先猜想。教師演示，學(xué)生觀察。提問(wèn)孩子們看到了什么？聽(tīng)到了什么？出示自制教具，讓水從一個(gè)瓶子流入另一個(gè)瓶子。提問(wèn)孩子們看到了什么？教師總結(jié)：這樣水又多了一個(gè)特點(diǎn)，那就是：會(huì)流動(dòng)。2. 那你們知道水是怎么流動(dòng)的？3. 出示一瓶水，來(lái)回傾斜水瓶，觀察水的流動(dòng)。你們看到水是怎么流動(dòng)的？指名學(xué)生回答。教師：水在打自然中是怎樣流動(dòng)呢？生交流，觀看視頻。教師總結(jié)：大自然中水也是從高往低流。（3） 總結(jié)同學(xué)們，今天你有什么收獲？請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，教師引導(dǎo)一起看氣泡圖。板書(shū)設(shè)計(jì)