大象的耳朵（第一課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo)：1、利用多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。2、能夠正確書寫“扇”，感受漢字的魅力。3、讀好問句和人物對話。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、利用多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。2、能夠正確書寫“扇”，感受漢字的魅力。3、讀好問句和人物對話。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大象想法的變化。四、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：又到了春暖花開的季節(jié)了，動(dòng)物園里的小動(dòng)物們可開心了，有的小朋友很喜歡大象，誒，你眼中的大象長什么樣??？對呀，大象的耳朵可真有特點(diǎn)呀，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它耳朵的課文（板書耳朵），讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。齊讀課題：19大象的耳朵。師：我們趕快讀一讀第一自然段吧，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。找找它的耳朵什么樣啊，用橫線畫出來。2、學(xué)習(xí)15段師：大象的耳朵什么樣??？誰來說一說？（出示：大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。）生：讀第1段。（1）學(xué)習(xí)“似”師：你真棒，連我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶都能讀準(zhǔn)確。師：誰再來讀一讀這個(gè)詞（似的）似是一個(gè)多音字，只是在像.似的中讀翹舌音sh，你能在這句話中找到它的另外一個(gè)讀音嗎？誰來讀一讀這句話？小朋友們趕快找一找這個(gè)詞語吧。一起說（似，似乎）你能再組個(gè)詞嗎小結(jié)：看來大家已經(jīng)和它成為了好朋友，那可不能叫錯(cuò)了它的名字，似只在像.似的中讀翹舌音sh，其余的詞語中都讀s。（2）學(xué)習(xí)“耷”過渡：快看生字寶寶耷也迫不及待想和大家見面了師：你是用什么方法記住耷字的呢？生：熟字加偏旁，換偏旁，組詞法，形聲字法等師：是呀，耳朵大了自然垂下來就是耷。你能用手表示耷嗎？如果我這樣做是什么呀？生：豎（3）學(xué)習(xí)“豎”師：你能組個(gè)詞嗎？生：豎行 豎列 豎排 （4）朗讀練習(xí)初讀師：大象的耳朵是耷拉著的，小兔子的耳朵是豎著的，他們見面了會(huì)說什么呢？自己練習(xí)讀一讀2到5段，讀完書合上放在左上角坐好給老師信號(hào)，開始吧。分角色讀：師生合作讀師：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？生1讀“我生來就是這樣啊”師：你看我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，學(xué)生在再讀。分角色讀：同桌合作讀師：像這樣你說一句我說一句就叫對話，相信聽了老師的指導(dǎo)，你們一定能讀好，和你的同桌一人扮演小兔子，一人扮演大象，再來讀一讀吧。（白日依山盡）配音讀：1人分飾2角色師：你自己一個(gè)人又要扮演小兔子，又要扮演大象，你能用不同聲音讀出他們的對話嗎？自己先練習(xí)練習(xí)吧。師：看來不同的聲音加上動(dòng)作就能讀出小動(dòng)物不同的語氣呢。3、 學(xué)習(xí)68段（1）師生合作表演師：大象繼續(xù)在森林里走呀走，又遇到了好多小動(dòng)物，有小羊、小鹿、小馬和小老鼠，他們會(huì)對大象說什么呢？展開你的想象，加上你的動(dòng)作，小組合作起立讀一讀吧。（師巡視和一組表演）師生合作演。師：之前我還覺得我的耳朵挺好的，我生來就是這樣啊，聽你們這么一說，我真的糊涂了，我得想辦法了。（手勢1生讀）（ppt出示：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。”）（2）朗讀練習(xí)自言自語讀：引導(dǎo)學(xué)生理解自言自語的意思。自言自語小聲讀：你能自言自語小聲讀一讀嗎？師：看來關(guān)注了前面的詞語就能把大象的不相信自己的感覺給讀出來。4、 學(xué)習(xí)913段（1）拖拽表格師：大象到底豎沒豎起自己的耳朵呢？他到底怎么做的呀？自己讀一讀10到12自然段吧，看看大象都是怎么做的，結(jié)果如何呢？老師設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，相信你一定能填寫完整。出示表格，學(xué)生拖拽復(fù)述故事。（2）學(xué)習(xí)“舞”師：這些泛紅的字就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶。小朋友們看這張圖片，（出示舞圖片）學(xué)生講漢字演變過程。師：對呀，像張開的手臂，就變成了現(xiàn)在的舞字，中國漢字可真有趣呀，從生活中的動(dòng)作一點(diǎn)點(diǎn)演變成漢字了。誰再來讀一讀？生：讀后面再讀。（3）學(xué)習(xí)“痛”師：痛字你是怎么記住的呢？生：熟字換偏旁師：痛是什么偏旁呢？生：病字旁師：病字旁表示人躺在床上（手畫病字旁）生病了挺痛的，把床立起來（旋轉(zhuǎn)）就變成了病字旁。你還認(rèn)識(shí)哪些病字旁的字？小結(jié)：看來病字旁的字都跟生病有關(guān)。（4）學(xué)習(xí)“扇”師：小朋友們，快看這里還有一個(gè)多音字呢，出扇字。師：（多音字，出圖片）出一個(gè)說一個(gè)小結(jié)：表示事物名稱讀四聲，表示動(dòng)作讀一聲?？偨Y(jié)：原來多音字的讀音不同，表示的意義也不一樣呢。（5）寫“扇”師：你們想不想寫一寫這個(gè)字呀？請你先觀察這個(gè)扇字。我們一起來看一下小微課吧。教師巡視，展示。師：誰來評一評他的字？現(xiàn)在請你再寫一個(gè)吧，然后同桌互相評一評吧。5、 讀兒歌快看這節(jié)課的生字寶寶又和大家見面了，不過他們藏起來了，就在這首小兒歌中，邊讀邊圈一圈這節(jié)課你新認(rèn)識(shí)的生字寶寶吧。（pad）我們一起拍手讀一讀吧。6、引讀體會(huì)想法變化師：我們再一起回顧下這個(gè)故事吧。大象耷拉著大耳朵在森林里散步，遇到了豎著耳朵的小兔子，小兔子很好奇它的耳朵，可是大象并沒有覺得怎么樣，它說 全班齊讀后來越來越多的小動(dòng)物都開始說它的耳朵，大象自己也開始懷疑自己了，它自言自語的說（出示：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。指名1生讀）大象自言自語的說：全體男生讀。于是大象開始想辦法撐起自己的耳朵，可是這并不適合它，出示：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！睅煟耗隳懿荒芙柚鍟米约旱脑捳f一說大象的想法是怎么改變的？自己練習(xí)說一說吧。7、總結(jié)：師：是呀，只有適合自己的才是最好的。生活中你有沒有遇到過和大像一樣的經(jīng)歷呢？ 下節(jié)課就給我們再來說一說和演一演吧。下課