絕句教學設計教學目標1.結合配圖，了解古詩的內容。在理解大意的基礎上，學習本課生字。2.在學習古詩的過程中啟發學生依據詩句展開想象，以畫配詩，引導學生通過想象畫面，領會詩的意境，從而體會詩人作詩時的心情。3.背誦全文。教學重點1. 學習本課生字。2. 指導學生展開想象，朗讀詩句。教學難點1.對于詩人心情的領會。2.根據詩意，展開想象。課時安排一課時教學準備課件、圖片、視頻資料等。教學過程一、激趣導入1.談話導入：同學們，老師看到當你走進這個教室就在關注這個大屏幕。看到大屏幕，你有什么感受？生談感受。是啊！這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經了戰亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時所看到的周圍美景。于是他有感而發，寫下了這段流傳千古的絕句。2.向學生介紹“絕句”體裁。過渡：要想學好絕句，先要讀好詩句。二、初讀課文，整體感知1.老師配樂朗讀。2.學生自由朗讀。要求：讀準字音，讀通詩句。3.指名讀，齊讀。評價過渡：讀的真好，因為詩真美，想不想走進詩人，走進杜甫草堂，去和他一起欣賞這大自然的美？三、隨文識字，理解古詩內容，指導朗讀。（一）學習“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”1.出示詩句，讓學生想象畫面，邊想象邊朗讀。2.出示畫面，朗讀詩句。3.學習“鸝”字和“鷺”這兩個形聲字。引導學生對比觀察“鸝”和“鷺”字形，理解字理，自主識記。學習“鳴”字，根據字義識記生字，聽一聽鳥的叫聲。4.朗讀指導：（1）想象兩只可愛的黃鸝在翠柳間愉快的鳴叫，邊想象邊朗讀。（2）女生讀黃鸝，男生讀白鷺，進入情境再次朗讀。（3）通過提問詩句中的色彩，讓學生想象這幅色彩明麗的畫面，邊想象邊朗讀。（4）師生互動，對對子朗讀。例如：“兩個”對“一行”，“兩個黃鸝”對“一行白鷺”。（二）學習“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”1.出示詩句，讓學生想象畫面。2.出示圖片，帶上想象讀詩句。3.指導朗讀：（1）通過想象“千秋雪”的樣子，朗讀詩句。（2）引導學生體會“含”字在句中的意思，識記生字，相機指導朗讀，讀出如畫般的美。（3）通過學習“泊”字的本意，識記生字。（4）讓學生對“萬里船”展開聯想，邊想象邊讀。（5）戰亂過后，河道暢通，來往東吳的船自由航行，體會詩人高興的心情，帶著愉快的心情朗讀。四、想象畫面，指導朗讀1.學生想象畫面，配樂朗讀。（示范讀，指名讀，齊讀）2.反復誦讀：重復詩句的后三個字兩遍，邊反復邊打拍子。4.跟著音樂唱讀。5.想象畫面背誦。6.引導學生總結出“看文字，想畫面”的學詩方法。五、寫字指導寫字指導：“含”“吳”。1.引導學生觀察結構，分析字形。2.教師板書。3.學生書寫，教師巡視。4.展示學生作品，師生評價。六、總結拓展1.拓展古詩絕句（遲日江山麗）、山行，通過讀詩，想象畫面，帶著想象讀詩。3.總結：古詩詞是中華民族的瑰寶，激發學生熱愛中國傳統文化的情感。七、板書設計絕句唐 杜甫黃鸝 翠柳白鷺 青天千秋雪萬里船