鈴兒響叮當音樂教學設計教學目標： 1、 通過學習歌曲鈴兒響叮當，讓我們從中體驗一個文化主題對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。 2、 通過歌曲鈴兒響叮當的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養學生的審美能力，以及演唱技巧。 三、通過對作品的再創造與實踐進一步加深對音樂文化的理解。 教學重點： 1、 歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現它。 2、進行A部分合唱。 教學難點： 1、 歌曲的賞析與演唱表現藝術處理的結合統一以及嘗試用不同的音樂要素表現歌曲。 2、進行A部分合唱。 教具準備：歌譜（旋律譜）、多媒體課件、鋼琴、小提琴。 教學過程： 1、 情境導入： 1、 以聊天的方式引出“小雪花”，并在歌曲雪絨花的音樂聲中律動感受和表現小雪花的各種“情緒”。2、 說一說自己的聆聽感受。師：你感受到了怎樣的“小雪花”？生：融化、跳舞（學生板書兩種旋律線：舒緩、起伏波動）設計意圖：減輕學生壓力，營造輕松和諧的課堂氛圍，從而導入主題 二、感受表現（二聲部教學)： 1、旋律線的感受與比較生板書：較小起伏的旋律線 設計意圖：讓學生體驗連貫、流暢的聲音。 生板書：起伏較大的旋律線。設計意圖：讓學生體驗有力的聲音，并意識到歌唱中體現音高強弱時的氣息運用。 2、會唱歌的“小鈴鐺”隨琴聲演唱旋律。3、 會跳舞的“小雪花”。 隨琴聲演唱旋律。設計意圖：進一步體驗合唱的美感，突破歌曲難點。 4、完整隨樂演唱二聲部。三、學唱歌曲： 1、 聆聽歌曲鈴兒響叮當。 設計意圖：完整的感受音樂形象，從音樂要素上分析歌曲。 2、 輕聲跟唱 師講解歌曲的曲式結構： ABA 3、 學習第二部分。 師：剛才我們把A部分和A部分學會了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。） 強調：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、 設計意圖：熟悉旋律，會用有彈性的聲音演唱歌曲。 講解弱起。（B部分）設計意圖：讓學生有感情的演唱，并知道弱起在歌曲中的作用。 4、 完整演唱全曲。 師：大家表現的真棒。我們來和“圣誕老人”比一比，看誰唱的好。 （教師指導合唱） 四、創編表現： 1、 運用打擊樂器為歌曲創編節奏型并隨樂伴奏。（學生根據各部分的音樂特點，創編相應的節奏型。）2、分組合作展示與表現。（演唱組、伴奏組、和聲組、律動組）3、情緒表現：（對比彈力球和籃球哪個更像歌曲的節奏和情緒）五、結束部分： 師：這節課我們一起感受了冬天的美景，學會了“小雪花”和“小鈴鐺”的歌聲，感受了它們不同的情緒