教學(xué)設(shè)計(jì)：一.課題：時(shí)間的腳印二.課型：新授課三.課時(shí)安排：2課時(shí)建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。四.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.掌握文中的說明方法以及表達(dá)方式，理解文章的結(jié)構(gòu)順序。（重點(diǎn)）2.掌握題目所提出的問題，了解文章說明的事理。（難點(diǎn)）過程與方法：1.積累文中重點(diǎn)字詞。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：提高思考和探究問題的能力，培育科學(xué)精神。五.課前預(yù)習(xí)：1.收集作者資料：陶世龍（1929），四川安岳縣人，我國(guó)著名科普作家。代表作品有打開地下寶庫(kù)的鑰匙揭開大地的秘密地球的畫像火山和地震多變的地球等科普讀物2.寫作背景：本文選自時(shí)間的腳印（江蘇教育出版社1999年版）。略有改動(dòng)。科普作家陶世龍畢業(yè)于北京大學(xué)地質(zhì)系，參加工作后長(zhǎng)期與地質(zhì)學(xué)科打交道，在國(guó)家推動(dòng)科學(xué)普及和科學(xué)大眾化的倡導(dǎo)下，作者致力于科普寫作，尤其是針對(duì)青少年的科普作品較多。這篇科普文章以記錄時(shí)間的方式為切入點(diǎn)，向我們介紹了有關(guān)巖石的豐富而有趣的科學(xué)知識(shí)。3.認(rèn)讀下列詞語(yǔ)：蹤跡（zn） 腐蝕(sh) 渾濁(zhu)山麓(l) 沙礫(l) 龜裂(jn)帷幕（wi） 刨刮(po) 溝壑(h)海枯石爛(k) 楔形(xi) 鐘鼎文(dn)4.理解詞語(yǔ)腐蝕：通過化學(xué)作用，使物體逐漸消損破壞；人在壞的思想、行為、環(huán)境等因素影響下逐漸變質(zhì)墮落。(本文用義項(xiàng))渾濁：(水、空氣等)含有雜質(zhì)，不清潔、不新鮮。海枯石爛：海水枯干，石頭粉粹。現(xiàn)多用于形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間，但本文是原意。山麓：山腳。龜裂：裂開許多縫子。刨刮：刮平。溝壑：山溝。膠結(jié)：半流體干燥后變硬黏結(jié)在一起。六：教學(xué)突破：1. 放手讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。2. 通過朗讀理解能找出過渡段。七：教具準(zhǔn)備：1. 教師準(zhǔn)備好本課課件。2. 學(xué)生準(zhǔn)備作者及時(shí)代背景資料。八.教學(xué)過程第一課時(shí)：（一）：設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課（展示課件）先來(lái)欣賞圖片，第一張“恐龍化石”、第二張“三葉蟲化石”、第三張自然界中的沉積巖。（屏幕顯示）。我們看到的這些巖石，在保存古代生物的同時(shí)，還記下了時(shí)間的痕跡。那么，巖石是怎樣記錄時(shí)間的呢？帶著這個(gè)問題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間的腳印。（屏幕顯示標(biāo)題）提問：師：記錄時(shí)間的工具有哪些？生回答：（二）：簡(jiǎn)介作者: 陶世龍（1929），四川安岳縣人，我國(guó)著名科普作家。代表作品有打開地下寶庫(kù)的鑰匙揭開大地的秘密地球的畫像火山和地震多變的地球等科普讀物(三)：1.介紹時(shí)代背景2.寫作背景：本文選自時(shí)間的腳印（江蘇教育出版社1999年版）。略有改動(dòng)。科普作家陶世龍畢業(yè)于北京大學(xué)地質(zhì)系，參加工作后長(zhǎng)期與地質(zhì)學(xué)科打交道，在國(guó)家推動(dòng)科學(xué)普及和科學(xué)大眾化的倡導(dǎo)下，作者致力于科普寫作，尤其是針對(duì)青少年的科普作品較多。這篇科普文章以記錄時(shí)間的方式為切入點(diǎn)，向我們介紹了有關(guān)巖石的豐富而有趣的科學(xué)知識(shí)。（四）：通讀課文，了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)生字、生詞、理解詞語(yǔ)意思。（看上面內(nèi)容五的3、4兩項(xiàng)）（五）：【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】1.第一部分（第1至第4自然段）說明巖石“是記錄時(shí)間的方式中最重要的一種”。2.第二部分（第5至第29自然段）分層次地詳細(xì)說明巖石是怎樣記錄時(shí)間的。這部分分三層。3.第三部分（第30自然段至全文完）總結(jié)全文，說明巖石記錄時(shí)間的意義，號(hào)召人們進(jìn)一步去大自然找尋時(shí)間的蹤影，去一步步走向地下的寶庫(kù)。（六）：作業(yè)布置：1. 再讀課文了解文意。2.文本中劃的詞一詞兩遍。第二課時(shí)（一）：溫習(xí)上課時(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)本課1. 梳理結(jié)構(gòu): 1.第一部分（第1至第4自然段）說明巖石“是記錄時(shí)間的方式中最重要的一種”。2.第二部分（第5至第29自然段）分層次地詳細(xì)說明巖石是怎樣記錄時(shí)間的。這部分分三層。3.第三部分（第30自然段至全文完）總結(jié)全文，說明巖石記錄時(shí)間的意義，號(hào)召人們進(jìn)一步去大自然找尋時(shí)間的蹤影，去一步步走向地下的寶庫(kù)。（二：）快速通讀課文，找一找：文中有些段落只有一句話但起著承上啟下的作用。請(qǐng)找出幾個(gè)這樣的例子，并作簡(jiǎn)要分析。學(xué)生找出：5、7、18、22、24、271.巖石是怎樣記錄下時(shí)間的呢？（5）承上啟下，由人類記錄時(shí)間的方式，引出巖石記錄時(shí)間方式的探尋。2.真的有“海枯石爛”的時(shí)候。（7）開啟下文，說明巖石“毀滅”的過程3.經(jīng)過長(zhǎng)期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。（18）總括上文，總結(jié)了巖石“毀滅”之后再度“新生”的過程4.巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說的多得多的歷史痕跡。（22承上，收住有關(guān)巖石自身解體與新生的話；啟下，解讀下文有關(guān)巖石上的歷史痕跡。5.從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動(dòng)。（24）概括評(píng)價(jià)上一段的敘述內(nèi)容。6.化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過程。（24）承上文，化石的作用；啟下文，說明化石是怎樣幫我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過程的。.（三）：分析課文自由讀1-5自然段，說一說：1.現(xiàn)在的人們是怎樣記錄時(shí)間的？鐘表和日歷2.中國(guó)古代用什么來(lái)記錄時(shí)間？銅壺滴漏3.本文中提到的巖石有什么作用？它是大自然用來(lái)記錄時(shí)間的。自由讀6-21自然段，分組討論：1.巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么？2.你能根據(jù)書上的有關(guān)內(nèi)容概述石爛到新生的過程嗎？3.人們是怎樣根據(jù)巖石來(lái)判斷時(shí)間的？（重點(diǎn)讀第19自然段）自由讀22-29自然段，分組討論：1.巖石是怎樣保存歷史痕跡的？2.巖石保存了哪些歷史的痕跡？3.人類是怎樣根據(jù)巖石來(lái)認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展歷史的？細(xì)細(xì)品味最后一段，說一說：讀懂巖石記錄有什么重大意義？不僅可以增加知識(shí)，而且可以探尋地下“寶藏”，更有無(wú)窮的大自然奧妙存在。（四）：品析語(yǔ)言1.狂風(fēng)吹來(lái)了，洪水沖來(lái)了，冰河爬來(lái)了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。把“爬”字改成“流”字可以嗎？為什么？不好。用“爬”字，形象生動(dòng)，而且顯出移動(dòng)的緩慢。2. 在受到重壓的時(shí)候，有一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙膠結(jié)得更緊密了。把“膠結(jié)”改成“粘合”可以嗎？為什么？不可以。用“膠結(jié)”準(zhǔn)確地表明了泥沙變成巖石所起的變化。3.巖石在最初生成的時(shí)候，像書頁(yè)一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。 把“躺”字改成“鋪”字好嗎？為什么？不好。“躺”字，與平臥呼應(yīng)，且形象生動(dòng)。（五）：深入探究1.課文在說明巖石可以記錄時(shí)間后，接著寫了一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容，這是否偏離了文章的主題？沒有偏離主題，原因：增強(qiáng)文章吸引力，使人聯(lián)想到巖石記錄時(shí)間的方式也會(huì)很有趣；這是一種做鋪墊的寫法，人類記錄時(shí)間的方式有如此奇異的，那么大自然記錄時(shí)間的方式會(huì)更奇妙，更具內(nèi)涵。2.從本文的說明順序和探索意義上談?wù)勀闼@得的啟示。通過本文的學(xué)習(xí)，我們了解到常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。同時(shí)我們還知道巖石原來(lái)也能記下時(shí)間，巖石就是一部無(wú)字的史書。其實(shí)豈止巖石？大自然中的一事一物，都是一部蘊(yùn)含深刻內(nèi)容的史書。陶先生不過是給我們拉開了帷幕的一角而已，我們要不斷豐富自己的知識(shí)，用自己的智慧和才能去探求大自然的奧秘，來(lái)造福人類。3. 本文向我們介紹了有關(guān)巖石的豐富而有趣的科學(xué)知識(shí)，你由此對(duì)科普類文章有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？大家討論討論，然后踴躍爭(zhēng)當(dāng)中心發(fā)言人，談?wù)劥蠹业恼J(rèn)識(shí)。（六）：【把握文章主旨】如何理解這篇文章的主旨？本文以充滿智慧的筆觸，娓娓而談巖石能夠記錄時(shí)間的腳印的原因，記錄的內(nèi)容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實(shí)例和富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，引起人們探索自然奧秘的興趣（七）：板書設(shè)計(jì)1. 人類記錄時(shí)間：大自然記錄時(shí)間 時(shí)a. 總述自然界各種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng) 間b. 分說巖石“碎掉”的原因和過程 的c. 分說巖石生成的過程和歷時(shí)的漫長(zhǎng) 腳d. 總說巖層和巖層之間的順序記錄時(shí)間的蹤跡 印3 巖石記錄歷史的痕跡啟發(fā)我們探索奧秘 （八） ： 拓展延伸少壯不努力，老大徒傷悲。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他。時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。莫等閑，白了少年頭，空悲切！逝者如斯夫，不舍晝夜。（九）：作業(yè)布置：1.找一找：文中運(yùn)用了哪些說明方法，試舉例說明。2.課外閱讀有關(guān)科普讀物