楓樹上的喜鵲【學習目標】1. 繼續學習課文，用“一會兒一會兒一會兒”說句子。2. 根據特定的情境及不同的標點符號，展開合理的想象，把自己想到的內容說出來來。感受“我”與喜鵲共鳴共語的快樂。3. 通過想象喜鵲一家的對話，感悟“我”對喜鵲一家的喜愛之情。【重點難點】根據特定的情境及不同的標點符號，展開合理的想象，把自己想到的內容說出來來。感受“我”與喜鵲共鳴共語的快樂。【教學過程】一、復習回顧，引入學習1、復習生字出示生字：師： 歡迎你們來到渡口旁邊的楓樹下，楓葉飛舞的景色可美啦，連生字寶寶一起飛了起來了呢，看看還記得它們的名字嗎？2、復習詞語出示詞語：師：同學們真厲害，楓葉寶寶回到了大樹媽媽的懷抱，喜鵲弟弟來探望它們了，看看是誰來啦？二、精讀探究，融境悟情1、學習第5自然段 師：現在我們的挑戰要升級了，讀我們課文中最長的一個段落，誰敢來試試？在你的朗讀中老師仿佛看到了一窩快樂的喜鵲。請同學像這一位同學一樣自由讀讀第5自然段，讀的時候注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：喜鵲阿姨在忙什么呢？誰發現了喜鵲阿姨在忙什么呢？預設交流內容：生：我發現喜鵲媽媽站在窩邊帶她的孩子們玩游戲，而且他們玩得非常高興。師：那能具體說說他們都玩些什么內容？生：他們唱歌、做游戲、學拼音字母（板書：唱歌、游戲、學拼音）師：小喜鵲們在樹上唱歌、做游戲、學拼音字母它們非常？學習省略號：文中是怎么說的？出示：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發明的拼音字母指名讀句子，誰來讀讀這個句子，用你的朗讀把小喜鵲們的快樂送給大家。喜鵲媽媽還有可能會教喜鵲弟弟做些什么事呢？（教它們梳理羽毛、教它們飛翔、捉蟲子、對付敵人.)你從哪里看出來的？原來省略號是個神奇的符號，他能代表很多東西，作者在這里使用省略號代替喜鵲媽媽教了喜鵲弟弟很多本領呢！句式練習：請模仿文中句子，用“一會兒.一會兒.一會兒.”來說話。喜鵲們做了這么多事情，用“一會兒”串起來說，讓我們感受到了喜鵲阿姨教得認真，喜鵲弟弟學得仔細，我們也學著說說。喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟 ，一會兒教喜鵲弟弟 ，一會兒教喜鵲弟弟 。孫悟空會七十二變，一會兒 ，一會兒 ，一會兒 。誰能結合自己的生活，用這個句式來說說話呢？，一會兒 ，一會兒 ，一會兒 。2、讀讀“鳥語”，學習表達（學習第6-12自然段） 看到喜鵲們玩得開心，我們走近一點，聽聽它們在聊些什么事情呢？自由大聲朗讀課文的6-12自然段。了解一下喜鵲阿姨究竟是如何教喜鵲弟弟們學習的呢？讀好的同學請舉手。同學們，老師聽你們讀得那有意思，我也很想來讀讀?，F在我們一起來模擬喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對話吧，師：我是喜鵲阿姨，讀紅色字體，那你們就是生接：喜鵲弟弟。你們讀藍色字體。師：我們開始了?。ǔ鍪緮M聲詞）師：鵲！鵲！鵲！生：鵲，鵲，鵲師：鵲！鵲鵲鵲？生：鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！指名角色扮演讀，男女生讀，小組比賽讀小小翻譯官：師：呀，你們模仿小喜鵲可學得真像呀，那到底說什么了嗎？我們一起來猜猜。“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。我知道，這便是 a、o、e。真聰明，一下子就猜到了，喜鵲阿姨在教小喜鵲學拼音呢！鵲！鵲！a、o、我們來猜點有難度的鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！a、o、e、i、u、師：喜鵲阿姨教了這么多，都藏在這六個小點兒里呢！看來，喜鵲阿姨是一個會教的好老師。小喜鵲就是學得認真學生。小喜鵲學完拼音之后，聊了會天，我們再來猜猜，它們又說了什么？“鵲！鵲鵲鵲？”我懂得，她問話的意思是：“看！那是什么？”喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！”拓展延伸，小小練筆師：想想：看到下面的情景，你會想到什么？誰來說說我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“________________________”喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲”我知道，她是在說：“____________________________小喜鵲的一天可豐富了，除了學拼音、捉蟲子還有哪些更有趣的事情呢？我們想想想，再來說說。我看見喜鵲阿姨 ，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“________________________”喜鵲阿姨 ，叫起來：“鵲，鵲，鵲”我知道，她是在說：“____________________________3、學習第13自然段喜鵲的這一天真的是太有趣了！所以作者在最后說,齊讀我真高興??！指名1（一般）2人好 老師想問一下，你知道作者為什么高興嗎？(將心比心、熱愛小動物、善良）師：“我”為什么會覺得“真高興”？（作者為喜鵲弟弟們學到了很多知識而高興，為喜鵲一家這樣快樂地生活而高興、）師：因為作者熱愛小動物，所以作者會因喜鵲一家高興而高興。咱們一起高興地讀一讀這句話吧。（結合板書）三、指導書寫1、師：大家都這么喜歡小喜鵲，把喜鵲當成弟弟和阿姨，那可得把這兩個字寫好了，不然喜鵲們該傷心了。出示“弟”和“姨”字2、 看到這兩個字，老師發現他們有一個書寫共同點，誰知道？（都穿了一件“弓”字衣）田字格范寫“弓”，作為生字的部件，“弓”部寫得稍寬扁，三橫間距相同，橫畫間隔要均勻。3、引導學生觀察生字的結構及占格情況：說說在書寫時要注意什么？“弟”：頭戴兔兒帽，身穿弓字衣，身子站得直，一腳向左踢。（“弟”字是獨體字，上部的點畫和撇畫左右對稱。）“姨”左右結構，左窄右寬，“女”字旁的點畫要短。左窄右寬，窄讓寬，避讓穿插很友好。撇畫要托住左邊的“女”，捺畫要舒展。4、生描紅并練寫各一遍。教師巡視檢查指導，注意及時進行書寫要領強調。寫字的時候要注意生：一尺一寸一拳頭，頭正腰直腳放平。師一邊巡視一邊評價學生的寫字姿勢和坐姿。5、評價反饋4、 總結結合板書：同學們發揮自己豐富的想象力，讓小喜鵲的一天豐富有趣，我們在喜鵲的陪伴下不僅學習了省略號，還學會用“一會兒”說句子，你們喜歡這節課嗎？回家之后，記得和家長分享我們這個有趣的故事哦！板書設計：9.楓樹上的喜鵲唱歌做游戲我真高興?。W拼音