8下第8課經(jīng)濟(jì)體制改革教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新 課課時(shí)：1課時(shí)課前：分析準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)學(xué)情教情分析經(jīng)濟(jì)體制改革屬于統(tǒng)編版八下第三單元的第二課，屬于中國(guó)特色社會(huì)主義的重要表現(xiàn)。該主題屬于十一屆三中全會(huì)之后的歷史，是中國(guó)現(xiàn)代史學(xué)習(xí)中重要的一課，尤其是農(nóng)村城市的改革打破了舊有體制的束縛，推動(dòng)了中國(guó)全面改革浪潮，其意義非常深遠(yuǎn)。從課程內(nèi)容上來看，本課的三個(gè)子標(biāo)題之間是按照時(shí)間順序?qū)訉油七M(jìn)，最后社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制建立，體現(xiàn)了全文的升華。本課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的歷史學(xué)習(xí)，已初步具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和綜合分析問題的能力，但是本課的難點(diǎn)在于經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)多，政治理論性強(qiáng)，對(duì)八年級(jí)學(xué)生而言理解難度大，難以掌握。如何既能體現(xiàn)課文子標(biāo)題之間層層推進(jìn)的邏輯性，構(gòu)建整體知識(shí)框架，又能深入淺出，通俗易懂的使學(xué)生理解本課的重難點(diǎn)，筆者在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了整合調(diào)整的基礎(chǔ)上再以學(xué)生身邊的變化來拉近課文與學(xué)生的距離，整體設(shè)計(jì)出了本課的教學(xué)方案。目標(biāo)任務(wù)預(yù)設(shè)1.知識(shí)基礎(chǔ)(知識(shí)目標(biāo))：了解農(nóng)村改革，認(rèn)識(shí)鄧小平對(duì)改革開放所起的重要作用;了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善，認(rèn)識(shí)改革對(duì)于中國(guó)發(fā)展的重大意義2.能力方法(過程與方法)：通過講述法圖示法材料解析法結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)和多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合，論從史出的能力，幫助學(xué)生構(gòu)建本課核心知識(shí)網(wǎng)絡(luò)3.學(xué)科素養(yǎng)(情感、態(tài)度與價(jià)值觀)：通過年表展示使學(xué)生明白改革過程的不易，珍惜今天的改革成果；結(jié)合身邊的故事切身體會(huì)改革的變化，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)問題一、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)舊體制如何從農(nóng)村到城市一步步被突破？理解鄧小平是改革開放的總設(shè)計(jì)師，是中國(guó)特色社會(huì)主義道路的開創(chuàng)者。二、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制如何建立起來？認(rèn)識(shí)改革是解放思想、實(shí)事求是；改革是立足國(guó)情，除舊布新，對(duì)不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展要求的生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行調(diào)整和改變。三、說說改革開放以來家鄉(xiāng)有哪些變化？結(jié)合所學(xué)史事開展社會(huì)調(diào)查，展示改革開放以來家鄉(xiāng)的變化，并談?wù)勥@些變化給我們的啟示。教學(xué)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)生成1.重點(diǎn)：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)舊體制如何突破？2.難點(diǎn)：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的理解及建立難點(diǎn)突破：通過展示20世紀(jì)80年代末90年代初的年表使學(xué)生明白社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立的國(guó)內(nèi)外背景，結(jié)合鄧小平南方談話深刻理解改革的實(shí)質(zhì)，從而正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立。3.學(xué)習(xí)輔助資源鋪墊：.學(xué)案設(shè)計(jì)設(shè)想：通過問題牽引，觸動(dòng)思考，激趣釋疑，結(jié)合故事講述，使學(xué)生通俗易懂的理解經(jīng)濟(jì)體制改革。.自制教學(xué)PPT課件教法和學(xué)法預(yù)設(shè)生成教法：運(yùn)用講述法、圖示法、創(chuàng)設(shè)情境、多媒體教學(xué)，材料解析等方式，通過視頻播放問題引導(dǎo)，層層推進(jìn)，構(gòu)建課文知識(shí)框架。結(jié)合學(xué)生身邊的故事，培養(yǎng)學(xué)生的組織概括能力，同時(shí)體現(xiàn)家國(guó)情懷。學(xué)法：材料分析法、聯(lián)系對(duì)比法、合作探究法。課中：教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖鋪墊輔助資源探究解決問題預(yù)設(shè)生成達(dá)成課文導(dǎo)入：播放視頻同學(xué)們，視頻展現(xiàn)了祖國(guó)的強(qiáng)盛美麗富饒，所有成就的取得離不開十一屆三中全會(huì)上做的一個(gè)偉大決定，那就是改革開放，而今年又恰逢改革開放40周年。今天，就讓我們一起進(jìn)入統(tǒng)編版八下歷史第三單元第八課的學(xué)習(xí)，去聆聽改革的序曲。單元目錄首先，讓我們一起進(jìn)入本單元的目錄部分。經(jīng)濟(jì)體制改革是第三單元中國(guó)特色社會(huì)主義道路中的第8課。它是改革開放的重要內(nèi)容之一，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的重要表現(xiàn)，更是早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要途徑，因此在本單元中的地位舉足輕重。學(xué)習(xí)目標(biāo)接下來，請(qǐng)同學(xué)們齊讀本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。新課教學(xué)一、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)舊體制如何從農(nóng)村到城市一步步被突破？（一）導(dǎo)入：“割資本主義尾巴”的故事播放影視情景歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平思考：視頻中哪些現(xiàn)象是你無法理解的？（為什么會(huì)認(rèn)為，家養(yǎng)鴨超三只，那就會(huì)姓“資”？）1、 向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)人民公社體制：特點(diǎn)、弊端因?yàn)槲覀儗?duì)社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)來源于蘇聯(lián)，蘇聯(lián)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們的人民公社體制便是集中統(tǒng)一調(diào)配，當(dāng)時(shí)認(rèn)為公有化程度愈高, 規(guī)模愈大, 就愈是社會(huì)主義；公有制結(jié)構(gòu)愈單一就愈能保持社會(huì)主義的純潔性，小生產(chǎn)是產(chǎn)生資本主義和資產(chǎn)階級(jí)的溫床, 應(yīng)該盡早取消那改革前農(nóng)村體制有什么特點(diǎn)呢？（生答）同學(xué)們答得很好，那就是政社合一，土地公有，統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)，集中勞動(dòng)，統(tǒng)一分配，吃“大鍋飯”。所以當(dāng)時(shí)農(nóng)村流行的順口溜就是男勞力上工帶撲克，女勞力上工帶納鞋。頭遍哨子不買賬，二遍哨子伸頭望，三遍哨子慢慢晃，（生方言讀）這反映了人民公社的弊端有哪些呢？那就是農(nóng)民沒有生產(chǎn)自主權(quán)，勞動(dòng)積極性不高。接下來我們來看看1978年的安徽農(nóng)村，是一副怎樣的景象？（展示材料）這么窮要如何解決呢？（二）“包產(chǎn)到戶”的故事1、安徽大旱肥西分田鳳陽(yáng)效仿農(nóng)業(yè)豐收時(shí)間史 事1978年秋安徽省一些地區(qū)遇到百年不遇的大旱，省委決定在農(nóng)村放寬政策，把土地借給農(nóng)民開荒種糧，誰(shuí)種誰(shuí)收，生產(chǎn)自救。1978年9月安徽省肥西縣山南公社率先實(shí)行“包產(chǎn)到戶”，結(jié)果麥子產(chǎn)量比歷史最高水平增產(chǎn)1435萬斤。后周圍不少村仿效。1978.11安徽鳳陽(yáng)縣小崗村十八戶農(nóng)民私下立了一份將田地包干到戶的契約1978.12中共十一屆三中全會(huì)召開，作出了把工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來1979年秋安徽鳳陽(yáng)縣小崗生產(chǎn)隊(duì)糧食產(chǎn)量達(dá)到六萬七千多公斤，比上年有大幅度增長(zhǎng)通過年表我們發(fā)現(xiàn)安徽省委做了一個(gè)重要的決定那就是把土地借給農(nóng)民開荒種糧，這就是后來安徽肥西縣實(shí)行的“包產(chǎn)到戶”，事實(shí)證明這種做法很好，大大提高了農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，隨后鳳陽(yáng)縣小崗村也私下訂立分田到戶的契約，同樣也獲得大豐收，但是有人認(rèn)為這場(chǎng)改革是逼出來的，為什么呢？（生答）大家說的很棒，因?yàn)槭前不赵庥隽撕禐?zāi)，所以省委做的決定，那我們一起來看一下鳳陽(yáng)縣小崗村的簽字室和當(dāng)年的那份契約。哪位同學(xué)來念下契約內(nèi)容？大家可以看到農(nóng)民的要求是分田到戶，但每年完成向國(guó)家上交的公糧，但是他們是冒著怎樣的風(fēng)險(xiǎn)來簽訂這份契約的呢？（生答）大家說的很好，是冒著殺頭坐牢的危險(xiǎn)，但即使如此，他們還是要簽，為什么呀？因?yàn)樘F了，所以他們必須要改變。改變之后如何呢？我們看到大包干后，群眾干活“不用敲鐘，不用派工，農(nóng)民賽著往前沖，一個(gè)比起一個(gè)能”、“早上工，天不明；晚收工，黑蒙蒙。早晚兩頭見星星，一天當(dāng)成幾天用”，這說明勞動(dòng)積極性大為提高了。為什么農(nóng)村實(shí)行“包產(chǎn)到戶”后，生產(chǎn)力大大發(fā)展了？這是一種什么體制？（生答）所以我們將兩種體制進(jìn)行對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制下土地歸國(guó)家所有，但農(nóng)民擁有土地的使用權(quán)，這是農(nóng)民的權(quán)力，除了向國(guó)家上交公糧外剩余的都?xì)w自己，這是農(nóng)民的利益，而職責(zé)就是保證每年公糧的上交，所以這種包產(chǎn)到戶的做法明確國(guó)家、集體、個(gè)人利益關(guān)系，將農(nóng)民的責(zé)、權(quán)、利能緊密結(jié)合起來，既調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)積極性又維護(hù)了國(guó)家集體的利益，大大解放推動(dòng)農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展，同時(shí)為工業(yè)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、 家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的推廣（包產(chǎn)到戶）：然而家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的推進(jìn)過程中，群眾有何擔(dān)心？我們通過一張年表來看下時(shí)間史 事1980.5鄧小平指出：“安徽肥西縣絕大多數(shù)生產(chǎn)隊(duì)搞了包產(chǎn)到戶，增產(chǎn)幅度很大。鳳陽(yáng)花鼓中唱的那個(gè)鳳陽(yáng)縣，絕大多數(shù)生產(chǎn)隊(duì)搞了大包干，也是一年翻身，改變面貌。有的同志擔(dān)心，這樣搞會(huì)不會(huì)影響集體經(jīng)濟(jì)。我看這種擔(dān)心是不必要的。我們總的方向是發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)。”1982.1中共中央批轉(zhuǎn)全國(guó)農(nóng)村工作會(huì)議紀(jì)要（1982年中央1號(hào)文件）承認(rèn)“包產(chǎn)到戶”和“包干到戶”是“社會(huì)主義”的，是一次認(rèn)識(shí)上的大突破。1983.1中共中央印發(fā)當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策的若干問題的通知（1983年中央1號(hào)文件）。全面徹底地肯定了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制原來是有人擔(dān)心這樣做會(huì)影響集體經(jīng)濟(jì)，但是我們知道農(nóng)民擁有的只是土地的使用權(quán)，所以會(huì)不會(huì)影響呢？顯然不會(huì)，鄧小平的話給當(dāng)時(shí)的人民指明了方向，中共中央連續(xù)發(fā)文承認(rèn)包產(chǎn)到戶是社會(huì)主義的，這是思想的解放，接著全面徹底地肯定了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，這樣，新的體制逐步就在全國(guó)推廣開來。3、新體制全面推廣改革后的成果（鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的出現(xiàn)）通過圖片我們看到，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制全面推廣后，還出現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，這就改變了以往“以糧為綱”的方針，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)朝著專業(yè)化、商品化、社會(huì)化的方向迅速發(fā)展。同時(shí)人民的人均收入、住房面積、擁有家電數(shù)量都發(fā)生了翻天覆地的變化，象征生活水平的恩格爾系數(shù)也在不斷降低，說明了人們生活水平的提高。農(nóng)村體制改革解放了大批勞動(dòng)力，他們不僅投入鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，還投入城市，為城市的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，接下來，就讓我們一起走進(jìn)城市的發(fā)展。(三）“冰棍漲價(jià)一分錢”的故事1、改革前企業(yè)的弊端圖片中有哪些現(xiàn)象是你覺得不可思議的呢？為什么冰棍漲價(jià)一分錢也要得到上級(jí)部門的層層批準(zhǔn)呢？2、怎么改？增強(qiáng)企業(yè)的活力思想突破同學(xué)們都回答的很好，也就說我們接下來改革的重點(diǎn)就是簡(jiǎn)政放權(quán)，以增強(qiáng)企業(yè)的活力，所以從年表當(dāng)中我們可以看到中共中央的政策里一再?gòu)?qiáng)調(diào)擴(kuò)大企業(yè)的自主權(quán)，進(jìn)行城市經(jīng)濟(jì)體制改革，那么城市經(jīng)濟(jì)體制改革的過程中又突破了什么觀念呢？（生答）時(shí)間史 事1978.12中共十一屆三中全會(huì)召開，作出了把工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來1979.4國(guó)家經(jīng)委召集首都鋼鐵公司等八家企業(yè)座談會(huì)，討論企業(yè)管理體制改革問題，決定在這八個(gè)企業(yè)進(jìn)行擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)管理自主權(quán)的改革試點(diǎn)1979.7國(guó)務(wù)院發(fā)布關(guān)于擴(kuò)大國(guó)營(yíng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理自主權(quán)的若干規(guī)定、關(guān)于國(guó)營(yíng)企業(yè)實(shí)行利潤(rùn)留成的規(guī)定等五個(gè)文件。1982.1中共中央、國(guó)務(wù)院作出關(guān)于國(guó)營(yíng)工業(yè)企業(yè)進(jìn)行全面整頓的決定，著重強(qiáng)調(diào)：整頓和完善責(zé)任制，改進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理1984.10中共十二屆三中全會(huì)通過中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定，突破把計(jì)劃經(jīng)濟(jì)同商品經(jīng)濟(jì)對(duì)立起來的觀點(diǎn)，指出我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)是在公有制基礎(chǔ)上的有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)。很棒，突破了傳統(tǒng)觀念其實(shí)也就體現(xiàn)了思想的解放。3、 新舊體制對(duì)比我們的舊體制的弊端（展示圖示）就是效率低下、缺乏活力、脫離實(shí)際，國(guó)家對(duì)企業(yè)管的太多，企業(yè)沒有生產(chǎn)自主權(quán)，工人沒有生產(chǎn)積極性，因此這種高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制已越來越不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要了，所以1984年中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定提出我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)是在公有制基礎(chǔ)上有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)企業(yè)的活力，是我們這次改革的中心環(huán)節(jié)，這種經(jīng)濟(jì)體制的要求是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本40頁(yè)城市改革的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納（展示圖示）同學(xué)們找的很對(duì)，有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)就是要求國(guó)家給企業(yè)松綁，擴(kuò)大企業(yè)生產(chǎn)自主權(quán)，改變分配方式，以按勞分配為主，多勞多得。另外在所有制方面還要以公有制為主多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展（展示圖示）所以大家今天喜愛的麥當(dāng)勞、肯德基就是外資經(jīng)濟(jì)，黃石的東貝、就是私營(yíng)經(jīng)濟(jì)，著名的華新水泥股份有限公司就是合資經(jīng)濟(jì)，而大家放學(xué)后路邊隨處可見的小商店就是個(gè)體經(jīng)濟(jì)了，這些企業(yè)的發(fā)展給我們的生產(chǎn)生活帶來了便利。4、 改革后經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的成就通過圖片材料可以看到城市改革后國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，算一算2017年國(guó)民生產(chǎn)總值是40年前的多少倍？很好，2017年的生產(chǎn)總值是1977年的254倍左右，說明我們改革的路子是走對(duì)了。因此，鄧小平談到我們必須把“馬克思主義的普遍真理同我國(guó)的具體實(shí)際結(jié)合起來，走自己的道路，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，這就是我們總結(jié)長(zhǎng)期歷史經(jīng)驗(yàn)得出的基本結(jié)論。”所以說鄧小平是改革開放的總設(shè)計(jì)師，是中國(guó)特色社會(huì)主義道路的開創(chuàng)者。因此計(jì)劃經(jīng)濟(jì)是如何從農(nóng)村到城市一步步被突破呢？那就是農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，包產(chǎn)到戶，城市則是公有制基礎(chǔ)上有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)。二、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是如何建立起來的？1、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)突變思想混亂而正當(dāng)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)體制改革蓬勃開展之時(shí)，國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云突變，我們來看年表：時(shí)間史事1989年?yáng)|歐劇變1991.4當(dāng)代思潮雜志發(fā)表改革開放可以不問姓“社”姓“資”嗎？1991.7真理的追求雜志發(fā)表重提姓“社”與姓“資”一文1991.12蘇聯(lián)解體1992年春鄧小平視察南方時(shí)指出：計(jì)劃多一點(diǎn)還是市場(chǎng)多一點(diǎn)，不是社會(huì)主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會(huì)主義，資本主義也有計(jì)劃；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會(huì)主義也有市場(chǎng)。計(jì)劃和市場(chǎng)都是經(jīng)濟(jì)手段 1992.10十四大確定了“我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”為什么又問姓“社”姓“資”？通過年表我們可以看到20世紀(jì)80年代末90年代初社會(huì)主義陣營(yíng)東歐等國(guó)發(fā)生劇變，各國(guó)共產(chǎn)黨紛紛下臺(tái)，隨后蘇聯(lián)解體，所以姓“社”姓“資”的爭(zhēng)論又再次被大家關(guān)注。2、鄧小平南方談話指明方向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立鄧小平南方談話怎么解決姓“社”姓“資”認(rèn)識(shí)問題？那就是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會(huì)主義，資本主義也有計(jì)劃；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會(huì)主義也有市場(chǎng)。計(jì)劃和市場(chǎng)都是經(jīng)濟(jì)手段 。鄧小平的南方談話進(jìn)一步解放了人們的思想。隨后，1992年中共十四大確定了我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。什么是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制呢？請(qǐng)全班同學(xué)齊讀課本40頁(yè)概念（教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞），至此，我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)舊體制就被社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制所取代。接下來，我們通過思維導(dǎo)圖來回顧下整課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。3、思維導(dǎo)圖整堂課我們學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)體制改革，就是從原有的高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變，高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)舊體制是我們向蘇聯(lián)的學(xué)習(xí)，這種體制在一定的時(shí)期內(nèi)曾發(fā)揮了重要的作用，但存在著明顯的弊端，隨著我們思想的不斷解放，我們進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)體制改革，將馬克思主義普遍原理同中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，走自己的路，因此我們確立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制目標(biāo)，也終于走上中國(guó)特色社會(huì)主義道路，所以經(jīng)濟(jì)體制改革的過程，也是我們思想不斷解放的過程，改革過程不易，但是結(jié)果顯著。接下來，老師就把時(shí)間交給同學(xué)們，說說改革開放以來家鄉(xiāng)的變化并談?wù)勥@些變化帶來的啟示。三、說說改革開放以來家鄉(xiāng)的變化并談?wù)勥@些變化帶來的啟示。同學(xué)們都說的非常好，改革使我們的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，提高了我們的生活水平，但是改革一定要符合國(guó)情，符合歷史發(fā)展的潮流，就如習(xí)近平總書記在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會(huì)上的講話中講到，只有把科學(xué)社會(huì)主義基本原則同本國(guó)具體實(shí)際、歷史文化傳統(tǒng)、時(shí)代要求緊密結(jié)合起來，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，才能把藍(lán)圖變?yōu)槊篮矛F(xiàn)實(shí)，所以改革是我國(guó)的立國(guó)之本，強(qiáng)國(guó)之路，更是我國(guó)的基本國(guó)策，所以我們一定要將改革進(jìn)行到底。學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)師：視頻中哪些現(xiàn)象是你無法理解的？（為什么會(huì)認(rèn)為，家養(yǎng)鴨超三只，那就會(huì)姓“資”？）生（根據(jù)影視情景）：為什么多養(yǎng)幾只鴨子就被認(rèn)為是走資本主義道路？學(xué)生結(jié)合課本梳理歸納人民公社的特點(diǎn)學(xué)生方言讀順口溜師：有人認(rèn)為這場(chǎng)改革是逼出來的，為什么呢？生：因?yàn)榘不赵庥隽撕禐?zāi)請(qǐng)一學(xué)生讀契約內(nèi)容學(xué)生齊讀人民公社體制內(nèi)容師：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的推進(jìn)過程中，群眾有何擔(dān)心？生：擔(dān)心會(huì)影響集體經(jīng)濟(jì)。師：圖片中有哪些現(xiàn)象是你覺得不可思議的呢？為什么冰棍漲價(jià)一分錢也要得到上級(jí)部門的層層批準(zhǔn)呢？生：企業(yè)沒有自主權(quán)師：城市經(jīng)濟(jì)體制改革的過程中又突破了什么觀念呢？生：突破把計(jì)劃經(jīng)濟(jì)同商品經(jīng)濟(jì)對(duì)立起來的觀點(diǎn)學(xué)生歸納總結(jié)：所有制、政企關(guān)系、分配方式師：算一算2017年國(guó)民生產(chǎn)總值是40年前的多少倍？生：254倍多師：為什么又問姓“社”姓“資”？鄧小平南方談話怎么解決姓“社”姓“資”認(rèn)識(shí)問題？生：東歐劇變，蘇聯(lián)解體；計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會(huì)主義，資本主義也有計(jì)劃；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會(huì)主義也有市場(chǎng)。計(jì)劃和市場(chǎng)都是經(jīng)濟(jì)手段 。生讀概念生展示家鄉(xiāng)的變化通過播放視頻，讓學(xué)生形象直觀的感受國(guó)家的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和自豪感，又結(jié)合時(shí)政，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。展示單元目錄，使學(xué)生明確該課的單元地位，有利于構(gòu)建整體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清史實(shí)之間的邏輯關(guān)系。通過齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)以及教師講解，加深對(duì)本課重難點(diǎn)的理解以便更好的學(xué)習(xí)。通過情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考通過學(xué)生梳理歸納人民公社特點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。方言讀順口溜有利于活躍氣氛同時(shí)加深學(xué)生對(duì)人民公社體制弊端的認(rèn)識(shí)通過年表展示改革序幕的拉開，由于安徽大旱導(dǎo)致分田自救，其他地區(qū)紛紛效仿，體現(xiàn)逼出來的改革，也拉開了改革的序幕，使學(xué)生明白改革的不易。生讀契約內(nèi)容使學(xué)生更加清楚直觀的感受當(dāng)時(shí)農(nóng)民的心情。使學(xué)生對(duì)人民公社體制和家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制有明顯比較，加深對(duì)人民公社體制優(yōu)越性的認(rèn)識(shí)。通過年表引發(fā)學(xué)生思考，結(jié)合鄧小平講話使學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于思想不夠解放因此改革難以推進(jìn)，鄧小平的講話給思想混亂的中國(guó)人民指明了方向，隨后中央肯定，新體制得以全面推廣。利用年表展示使學(xué)生直觀感受改革過程的曲折，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的確立就是思想不斷解放的過程。通過大量圖片圖示展示農(nóng)村改革的成就，說明改革取得預(yù)期效果，讓學(xué)生感受家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制發(fā)揮的作用，喜悅之情油然而生。通過圖片提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生深刻體會(huì)到進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革的必要性，才會(huì)更加珍惜今天改革的成果。通過年表展示政策的層層推進(jìn)，明確要增強(qiáng)企業(yè)活力首先要突破傳統(tǒng)觀念，體現(xiàn)了思想的進(jìn)一步解放。讓學(xué)生結(jié)合課本提取城市改革的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，歸納分析問題的能力。通過示意圖對(duì)比結(jié)合教師對(duì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)舊體制的講解，體現(xiàn)社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)在國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人三方面都更具活力。通過動(dòng)手計(jì)算更加深刻形直觀了解城市改革的成果，理解改革的意義通過鄧小平講話，對(duì)農(nóng)村城市的改革作小結(jié)，理解改革就是要結(jié)合國(guó)情走自己的路，理解鄧小平是我國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師和社會(huì)主義建設(shè)的開創(chuàng)者，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后教師總結(jié)點(diǎn)題。通過年表展示20世紀(jì)90年代左右國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，導(dǎo)致人們重提姓“社”姓“資”，再次造成思想的混亂，使學(xué)生明白社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立的背景通過鄧小平的講話，明確改革的方向，加深對(duì)鄧小平思想的認(rèn)識(shí)。學(xué)生讀概念明確社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵。總結(jié)農(nóng)村城市的改革，從學(xué)蘇聯(lián)的路到走自己的路，最終建立中國(guó)特色社會(huì)主義道路，體現(xiàn)了人們思想不斷解放的過程，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)改革的艱辛，珍惜今天的改革成果。通過身邊的故事讓學(xué)生深刻體會(huì)改革的意義，結(jié)合習(xí)近平總書記在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會(huì)上的講話，使學(xué)生關(guān)注時(shí)政、關(guān)注國(guó)家的發(fā)展，體現(xiàn)家國(guó)情懷，同時(shí)對(duì)改革的啟示有更深刻的理解。變式拓展提升課堂練習(xí)：結(jié)合改革開放以來家鄉(xiāng)的變化談?wù)劯母锏膯⑹菊n后：鞏固訓(xùn)練閱讀下列材料，回答問題。材料一 “男勞力上工帶撲克，女勞力上工帶納鞋，頭遍哨子不買賬，二遍哨子伸頭望，三遍哨子慢慢晃。”人民公社時(shí)期流行于農(nóng)村的順口溜材料二 圖一 圖二 材料三 1984年福建省55位國(guó)營(yíng)廠長(zhǎng)、經(jīng)理聯(lián)名向省委、省政府寫了一封“松綁”公開信：“我們都想干一番事業(yè)然而現(xiàn)行體制的條條框框捆住了我們的手腳，企業(yè)處在只有壓力，沒有動(dòng)力，更談不上活力，真是心有余而力不足，這是我們最大的煩惱為此，我們懷揣冒昧，大膽地向你們伸手要權(quán)” （1984年剛上任青島電冰箱廠時(shí)）“歡迎我的是53份請(qǐng)假報(bào)告。上班八點(diǎn)鐘來，九點(diǎn)鐘走人，十點(diǎn)鐘時(shí)，隨便往廠區(qū)大院里扔一個(gè)手榴彈也炸不死人。” 張瑞敏海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出材料一反映了農(nóng)村改革前我國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)存在著怎樣的狀況？主要原因是什么？ （2）結(jié)合材料二和所學(xué)知識(shí)回答，小崗生產(chǎn)隊(duì)的“大包干”政策后來發(fā)展為哪一政策？這一政策在全國(guó)推行后帶來了怎樣的影響？（3）材料三中福建省55位國(guó)營(yíng)廠長(zhǎng)、經(jīng)理的信和張瑞敏的話說明了當(dāng)時(shí)全國(guó)的國(guó)營(yíng)企業(yè)面臨怎樣的一種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)局面？“福建省55位國(guó)營(yíng)廠長(zhǎng)、經(jīng)理懷揣冒昧，大膽地向你們（省委、省政府）伸手要權(quán)”，要的是什么“權(quán)”？這一“權(quán)”是如何實(shí)現(xiàn)的？（4）20世紀(jì)90年代，從青島電冰箱廠發(fā)展到享譽(yù)全球的海爾集團(tuán)經(jīng)歷了股份制改革，這一做法與哪次會(huì)議上的哪一決策有關(guān)？（5）你從上述材料中得到的啟示是什么？小結(jié)反思(教師)本課是統(tǒng)編八下歷史第三單元第8課的內(nèi)容，本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，作為“00”后的學(xué)生，對(duì)本課的內(nèi)容沒有直觀認(rèn)識(shí)，且本課內(nèi)容理論性強(qiáng)，學(xué)生不易理解，因此如何設(shè)計(jì)讓學(xué)生通俗易懂是筆者要考慮的問題。基于以上幾點(diǎn)考慮，本課由五大板塊構(gòu)成，結(jié)合課堂實(shí)錄筆者談?wù)勛约旱母邢搿Ｒ皇且罁?jù)學(xué)情，預(yù)設(shè)目標(biāo)，發(fā)展素養(yǎng)。學(xué)情的了解是上好一堂課的基礎(chǔ)，因此我將本課教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為三個(gè)問題：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)舊體制如何從農(nóng)村到城市一步步被突破？社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制如何建立起來？說說改革開放以來家鄉(xiāng)有哪些變化？前兩個(gè)問題層層推進(jìn)，體現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，最后一個(gè)通過身邊的故事培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，最后到達(dá)整堂課的升華。二是影視情境，代入時(shí)代，還原時(shí)空。這一板塊主要是課程開頭直接用兩個(gè)視頻對(duì)比，導(dǎo)入部分是展示改革開放40年來國(guó)家取得的成就，第一個(gè)板塊導(dǎo)入是影視作品歷史轉(zhuǎn)折中的的鄧小平中“割資本主義尾巴”的故事，學(xué)生看完視頻后首先有強(qiáng)烈的對(duì)比，然后提出疑問：為什么施大娘多養(yǎng)的鴨子就會(huì)被認(rèn)為是走資本主義道路？這也是學(xué)生最大的困惑。這樣是設(shè)計(jì)一是激發(fā)學(xué)生興趣，另外也是為后面向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)做鋪墊，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)國(guó)人的思想比較固化，這也是本課另外一條線索的體現(xiàn)，那就是思想要不斷解放。另外學(xué)生通過視頻形象直觀的感受了祖國(guó)在不同時(shí)期的發(fā)展，本課采取倒敘的方式來加深學(xué)生對(duì)于改革必要性的認(rèn)識(shí)。三是講好故事，串點(diǎn)連線，由知到識(shí)。由于本課內(nèi)容理論性強(qiáng)，且經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)較多，學(xué)生無法理解，如何深入淺出通俗易懂的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)是我在設(shè)計(jì)是要考慮的。所以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，本課采用故事串線：“割資本主義尾巴”的故事、“包產(chǎn)到戶”的故事、“冰棍漲價(jià)一分錢”的故事、 春天的故事和身邊的故事。五大故事設(shè)計(jì)拉近理論與學(xué)生之間的距離，同時(shí)將理論聯(lián)系實(shí)際，用身邊的故事述說改革的成果，體現(xiàn)歷史核心素養(yǎng)的家國(guó)情懷，并且體現(xiàn)了課文的邏輯關(guān)系，串點(diǎn)連線，由知到識(shí)。學(xué)生對(duì)于故事講述是非常感興趣的，并且參與度高，比如用方言展示順口溜，對(duì)于一些無法理解的現(xiàn)象提出自己的疑問等等，學(xué)生與課堂的融合也是新課改的要求之一。這一環(huán)節(jié)最重要的思維導(dǎo)圖部分又將整課的內(nèi)容串聯(lián)一起，體現(xiàn)了本課的兩條線索，即主線：經(jīng)濟(jì)體制改革，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；暗線：思想解放。四是問題牽引，觸動(dòng)思考，激趣釋疑。我設(shè)計(jì)的問題圍繞教學(xué)目標(biāo)層層推進(jìn)，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考和交流合作，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和分析問題的能力，逐步養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是新課改下啟發(fā)式教學(xué)的體現(xiàn)。學(xué)生依據(jù)材料回答這些問題比較容易，這就培養(yǎng)了學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力，同時(shí)也解決了學(xué)生的疑惑。五是課外調(diào)查，材料佐證，體驗(yàn)變化。學(xué)生根據(jù)自己家鄉(xiāng)的變化暢談改革，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，也是理論聯(lián)系實(shí)際的體現(xiàn)，同時(shí)更是本課的亮點(diǎn)，學(xué)生談了服飾、飲食、糧票、出行等等方式的變化，學(xué)生也從變化中感受到了改革的成果，體現(xiàn)了課堂以學(xué)生為主體的地位。總體來說，本課的設(shè)計(jì)還是達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是要是課堂中再多些學(xué)生活動(dòng)，比如情景劇演示之類的就更完美了。9