漂亮的拉花教案教學目標：1認識拉花，能學會看示意圖及剪制一種以上的拉花。2通過自主、合作探究的學習發(fā)現(xiàn)不同的拉花方法，并能想出多種用途。3感受制作拉花的樂趣。教學重難點：教學重點：感受各種拉花的多用性教學難點：各種拉花的剪制方法。課前準備：教師：各種彩色紙、剪刀、膠水、訂書機、拉花應用作品，課前安排好學生位置。學生：彩色紙、剪刀、膠水。教學流程：（一）導入激趣、激發(fā)探究（6分鐘）1師直接出示剪好的但未拉開的各種彩紙。教師出示作品后，讓學生來試試：哪個小朋友想過來試試。2.師：“這些可以拉動的彩紙漂亮吧！有趣吧！誰來給它們起個名字吧，想想看叫什么好呢？”根據(jù)學生回答出示課題“拉花”。設計意圖：教師直接展示各種美麗的拉花是想激發(fā)學生的學習興趣及探索欲望。（二）新課教學，簡易入手（6分鐘）1師：“小朋友，我們光看還不過癮，這么好看的拉花是怎么做出來的，想不想學一學？”教師拿出事先準備的長條彩紙，用剪刀來回剪上幾刀，打開來，出現(xiàn)一條相連的拉花，馬上展示給學生看，問學生：“長條的紙老師是怎么剪的？”生回答左右來回的剪。2師：“在剪的時候要注意什么？教師當場剪一個失敗的拉花，問學生：這個為什么打不開來呢？”然后教師再往里剪剪，拉花就做好了，通過演示，讓學生很直觀的知道拉花剪制成功的竅門。設計意圖：通過讓學生自己研究尋找方法來揭示答案，是為了學生在接下去剪制的環(huán)節(jié)里能更好的完成做鋪墊。（三）嘗試合作、自主探索第一次剪制：1師出示教材中的其他兩種拉花及剪制圖，并示范折剪過程，引導學生觀察分析。師：“仔細找一找現(xiàn)在的兩種拉花和剛才兩種拉花有哪些地方不一樣，那些地方是一樣呢？” 生回答教師小結(jié)，剛才的紙沒折，現(xiàn)在的有；折的方法不一樣，剪出來的效果也不一樣。2師：“那你們想不想試試剪剪這兩種新的拉花呢？”師：“你們也選擇其中一種拉花把它剪出來。請各組小組長，把相應的紙發(fā)給你們組的小朋友。”3引導學生分類剪制拉花，教師巡視。（學習中可能出現(xiàn)的問題及解決方法：學生進行剪制嘗試時可能會出現(xiàn)剪斷或剪出一種拉花的情況，教師可運用對比的分析以及教其演示的方法，鼓勵學生通過努力找出原因和方法。對于剪斷折斷的拉花我事先準備了定書機和雙面膠等，把學生的拉花連起來。把失敗的作品重新組合。）4讓剪制完成的學生把作品展示在黑板上。第二次剪制：大膽創(chuàng)新1師：“小朋友們真棒能剪出這么多的拉花來！老師還希望小朋友可以動動腦筋，剪出和我教的不一樣的拉花。老師還給小朋友們準備了各種形狀的彩紙，你們可以選擇自己喜歡的形狀，試著折折、剪剪。請各組的小組長拿出袋子里的紙放在桌子上讓小朋友自己選。” （動手能力差點的學生也可以再剪剛才的拉花，鼓勵動手能力強的學生去創(chuàng)新。）2學生嘗試創(chuàng)新制作，教師鼓勵指導。3讓學生一剪完拉花，就用吸鐵石展示到黑板上。（在剪紙的時候用音樂來做背景，讓學生知道音樂一停，再聽到一、二、三的口令，馬上要把手上的剪刀放下來坐好。）設計意圖：我設計了三個剪紙環(huán)節(jié)，先從簡單的入手，讓學生逐步掌握書本上的拉花制作方法，而第三次的剪制是為了鼓勵大部分學生大膽創(chuàng)新的精神，通過教師的鼓勵及方法引導使小組合作得以進行，從而促進學生間的情感及思維活動交流，進而使學生的探究活動能夠順利進行。 第三、自由發(fā)揮想1 請學生說一說：你做的拉花有什么用？（美化生活，如：服飾上、頭飾上、教室裝飾上）師：“我們的拉花真是多姿多彩啊！”出示可“多彩的”以示完整課題“多彩的拉花”。2出示課件，欣賞課本中學生拉花運用的圖片，拓寬思路。設計意圖：本環(huán)節(jié)的設置是想讓學生了解自己所制作的拉花是有多種用途的，把課堂教學和生活相結(jié)合。（四）課堂總結(jié)（4分鐘）師：“小朋友們真了不起！剪出這么漂亮的拉花啊！老師真為你們驕傲！下課后小朋友們可以拿走自己的拉花，把拉花裝飾到教室里、家里、自己的房間里、自己的身上等等。”師：“老師還用不同的材料利用拉花的方法制作了很多東西，想不想知道老師做了什么嗎？”師出示制作的作品實物及圖片讓學生欣賞，激發(fā)學生的再創(chuàng)作欲望。師：“那你們今天的美術(shù)課上得高不高興啊？為什么高興？”學生總結(jié)。（出示課件 我學會了剪拉花 我知道了拉花有多種用途）師：“如果兩樣都會了的小朋友下課以后可以到老師這里領(lǐng)個小獎章貼到自己的美術(shù)書上。”（課后讓每組的小組長收拾好自己組桌子上的多余的彩紙和廢紙，放入垃圾桶，小組長可以把多余的紙分給上課認真的小朋友。）設計意圖：讓學生感受到拉花的應用廣泛，讓學生了解拉花在我們甚或中到處可見，然后用教師的拉花應用作品來拉近師生間的距離，教師生動的作品，更能激發(fā)學生的興趣