兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進位）教學(xué)設(shè)計知識與技能讓學(xué)生通過生活中的情境發(fā)現(xiàn)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中能利用所掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的方法，來解決生活中的問題。并且理解其中的算法和算理。 過程與方法讓學(xué)生通過獨立思考、動手操作、學(xué)具輔助、算式比較等方法，逐漸豐富學(xué)生由抽象到具體的思維發(fā)展過程，來理解算理，得出算法。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生探究意識，獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點：理解相同數(shù)位相加的算理。教學(xué)用具：課件、小棒、計數(shù)器；學(xué)具：小棒、計數(shù)器。教學(xué)過程1、 復(fù)習(xí)引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，下面我們來個搶答，看誰反應(yīng)快。(課件出示習(xí)題)說說你是怎么想的？二、探究新知1、下周，學(xué)校要舉行一場寫字比賽，小朋友們正抓緊練習(xí)寫字呢！（出示主題圖）。2發(fā)現(xiàn)信息。師：誰來說說從圖中你發(fā)現(xiàn)什么信息？（師板書）生：小林寫了25個大字，還要寫2個；小紅寫了20個。3.教師：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出一個用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)生1：小林一共要寫多少個字？生2：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？同學(xué)們真聰明，一下提了這么多問題，真是愛動腦筋的好孩子！下面我們先來解決這兩個問題吧！4.嘗試列式。師：要解決這些問題，需要哪些數(shù)學(xué)信息呢？用什么方法解決？怎樣列式？生說算式，教師板書出：25+2= 25+20=觀察上面兩個算式，他們有什么相同的地方？有什么不同的地方？揭示并板書課題 ： 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)三、小組合學(xué)1.自主探究，動手操作師：25+2= 和25+20，結(jié)果是多少呢？該怎樣計算？請同學(xué)們先在心里思考一下，也可用桌上的學(xué)具擺一擺、或者在計數(shù)器上撥一撥，并把你的方法在小組內(nèi)說一說，開始吧！（1）學(xué)生動手操作，利用學(xué)具驗證。（哪位同學(xué)上臺分享一下你的方法）（2）學(xué)生匯報過程。2.理解算理（1）你能一邊回憶剛才擺小棒的過程，一邊完成框架圖嗎？指名板演，集體訂正（2）對比這兩個算式的計算方法有什么不同？剛才，在大家的努力下，我們找到了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的方法，現(xiàn)在，請大家觀察這兩個算式的計算方法有什么不同？小結(jié)：25+2是兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）：個位加個位，十位不變。25+20是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進位）：十位加十位，個位不變。四、鞏固提升師：在數(shù)學(xué)王國里到處都有挑戰(zhàn)，大家有信心利用這節(jié)課學(xué)到的知識來迎接挑戰(zhàn)嗎？ 1、 比比誰最棒！（你有什么發(fā)現(xiàn)？）2、 在茂密的大森林里，有三只小動物被巫師施了魔法，只有聰明的小朋友才能解救他請大家計算出下面各題的答案，解救出他們吧！3有個小朋友名字叫馬虎，為什么叫馬虎，因為他計算特粗心。老師布置的作業(yè)他很快就做完了，現(xiàn)在請小朋友們來當(dāng)小老師給他批改一下作業(yè)好嗎？ 53+20=55 45+3=75 5+31=81 4游戲：摘蘋果 小朋友們真厲害！為了獎勵大家老師要帶你們?nèi)ス麍@里摘蘋果，（出示蘋果圖）游戲規(guī)則：一個小朋友在答題時，其他小朋友就當(dāng)小法官，每算對一題就獎一個蘋果五、課堂小結(jié)時間過得真快，又到了和大家說再見的時候了，同學(xué)們今天這節(jié)課你們開心嗎？誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？5、 同學(xué)們，你們太棒了，現(xiàn)在讓我們一起來找找找到打開數(shù)學(xué)王國大門的鑰匙吧！板書設(shè)計兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進位)個位與個位相加 十位與十位相加相同數(shù)位才能相加