科目： 美術 年級： 四年級 授課教師：教學內容蔬果的聯想課型新授課學情分析生活中蔬菜、瓜果隨處可見，它們還是天然的雕刻、塑造材料。本課即選用這種取材方便、易于加工的材料進行活潑、有趣的立體造型活動。小學四年級的學生，造型能力有一定的提高，但是想象能力卻非常強。，也有的學生眼高手低，對表現缺乏信心。設計理念本課是一節造型、表現課 。在設計這課時運用新課改理念，以培養孩子的自由表現能力、創造能力為主要任務。采用展示魔術導入-欣賞-感知聯想-探究方法-展示評價-熱愛生活拓展為教學流程。采用我的研究課題：適合美術的 “5+1”快樂高效課堂教學模式中的：“學、探、范、練、展+創”六個環節。在老師的引導下，讓他們自主學習、合作探究、調動他們的耳、眼、腦、嘴、手等多種感官。教學目標知識目標：1、了解雕塑知識。技能目標：1、培養細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想象能力，發展創新意識和動手能力。2、學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。情感目標：增強對自然和生活的熱愛、和美化生活的情趣，教學重點學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。教學難點用蔬菜水果雕刻、塑造出想象奇妙、造型獨特的蔬果雕塑作品。 教學方法小組合作、自主探究、啟發、引導、練習、講授。教學準備師：CAI課件、范作。生：蔬菜水果、雕刻工具等、蔬果造型要奇特。教 學 過 程 設計意圖及媒體一、激情導入：1、今天老師想給大家表演一個魔術，你們想不想看一看？演示：（出示帶蒂的一棵長茄子放到布兜里面再拿出來就變小成一只企鵝了）2、同學們想不想學會這個魔術呢？今天我們就一起來學習怎樣用蔬果變 “魔術”。板書課題：蔬果的聯想二、深入感知、探究方法：1、引導學生聯想：茄子為什么能變成企鵝？先看看白蘿卜的圖片，你們看到白蘿卜能想到啥？學生回答：略2、教師小結：這種看到一個物體想到另一個物體的現象叫什么？學生回答：聯想3、教師小結：對，這種看到一個物體就自然而然的想到了另外一個物體的心理活動叫就叫聯想。下面同學們觀察，茄子為什么能變成企鵝？ 魔術激趣培養學生的觀察能力培養學生仔細觀察，自主探究的好習慣教 學 過 程設計意圖及媒體學生回答：略4、再讓學生看書上的南瓜變青蛙除了形體、色彩之外，南瓜還有的什么和青蛙有相似之處。學生回答：紋理6、教師小結：他們在形體、色彩、紋理方面都有相似之處。剛才茄子變企鵝和南瓜變青蛙都是因為我們聯想后發現他們有共同之處。但是，光有共同之處能不能從一個事物變成另一個事物呢？生：不能。7、師生探討茄子變南瓜的方法。師生一邊探討方法，老師一邊示范。在探討時解決雕塑知識。8、欣賞：下面同學們帶著問題欣賞蔬果聯想作品，在欣賞時仔細觀察每個蔬果作品是有哪種蔬果聯想到什么形象，他們之間有何相似住處？用的是雕的方法還是減的方法，或者兩種方法都用了？9、師生一邊欣賞，一邊討論。10、師生討論雕塑這個概念。四、，巧妙聯想、自由創作：1、作品賞析：課件中和老師自己做的作品。2、作業要求：觀察蔬果，展開聯想。用蔬菜水果雕塑出想象奇妙、造型獨特的蔬果雕塑作品。小組合作自由創作、教師輔導。五、展示評價1、學生作業展示，先自評、后互評。2、教師評價小結。六、拓展延伸1、展示食品雕塑、石玩作品。2、生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。啟發學生在生活中發現美。培養學生細心觀察、善于思考，發現事物本質規律的探究精神適時肯定學生的發現CAI播放蔬果雕塑作品直觀教學培養學生自主觀察能力拓展視野、啟發學生培養學生的合作精神CAI播放各種蔬果雕塑作品的圖片。背景音樂表現自我，評價激趣CAI播放羅丹名言和食品雕塑、石玩作品拓展學生的思維，啟迪智慧學生興趣激勵和創新能力培養方面采取的措施1、魔術導入-抓住了學生的心，及時表揚肯定學生-樹立學生自信心。2、讓學生先自主發現蔬果變成其他的形象、色彩、紋理、切挖、拼貼的方法，老師后總結-開發學生腦力。在制作時讓學生聯想、自主創作-開發學生的創造力。3、學生作業采取分層布置（A、讓學生創作，B、參考范作創作，C、臨摹）-因材施教。上課貫穿創新思維的培養-讓學生形成求異思維的習慣。板 書設 計蔬果聯想相似之處：造型、色彩、紋理制作方法： 雕（切挖），塑（拼貼） 作業分 層布 置作業要求：自由創作蔬菜水果雕塑作品，雕刻、塑造出想象奇妙、造型獨特的蔬果雕塑作品。如果創造不出來就臨摹制作