第六單元 幾何小實踐教學目標：1、 能對東南西北方位進行識別，學習在街區圖上進行簡單的定位，能對東、南、西、北的行走路線進行描繪。2、 通過觀察、動手制作（折疊、畫、剪），學會制造簡單的軸對稱圖形的方法，初步感知軸對稱的特點。3、 能夠辨認直角、銳角和鈍角。4、能夠理解和辨別三角形、四邊形及多邊形，知道長方形、正方形是特殊的四邊形。5、能識別直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形，知道三角形可按角分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。6、培養辨認方向的意識，發展空間觀念及觀察能力、動手能力、合作意識。教學重難點：重點：知道長方形、正方形是特殊的四邊形。難點：辨別直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。東南西北教學內容：P49-50 東南西北教學目標：1、初步學會辯認東南西北方位，并會用方位詞描述物體所在的位置。學會看簡單的路線圖。2、符號認識與運用 。3、學習在街區圖上定位，培養學生的實踐能力。4、激發學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心。教學重點：1、能正確識別東南西北方位，并能進行簡單的街區定位。2、能用 “ 4個符號描繪行走路線。教學難點：能用 “ 4個符號描繪行走路線。教學準備：多媒體課件教學過程：一、情景引入，揭示課題，觀看錄像：1）科學家叢林考察鏡頭。2）海軍艦艇在海面上巡邏鏡頭。2、出示中國地圖師：從這張圖中你獲得哪些信息？（學生討論、反饋） 師：地圖上除了畫出我國各個省份的區域，還有一個標明4個方向的方向標，上面標明了東南西北四個方向，今天我們就利用來學習和探究地圖上的四個方向。3、揭示課題：東南西北【設計意圖：通過創設問題情景，看中國地圖的活動，激發學生對本節課的學習興趣；同時也引出指向標的學習。】二、聯系生活，探究新知1、方向標學習 （1）(出示方向標) 北西 東南師：在地圖上，人們是怎樣來看這個方向標的？東、南、西、北 各在哪里？有什么好辦法記住？(根據學生回答貼出：上北、下南、左西、右東）（2）師：閉起你的小眼睛來試一試，用你的手勢指出地圖中方向標的位置。（我說你做，我做你說）（3）實際操作： 以為中心，指出正確方向： 【設計意圖：這是第一層次的教學，以師生互動為主，主要通過自主與合作學習來完成這一知識點的教學。】2、識別方位（出示課件）（1）方向確定的鞏固練習師：請看，這是我們四個小伙伴家的小區示意圖，在小區中有很多的生活設施。這些橫、豎交叉的街道組成了一個又一個的街區，一個方塊就是一個街區，小胖的家所在的地方就是一個街區。師：以小小組為單位，用今天所學知識說說從這張圖中知道了什么？看哪個組說得又對又多。（小組互說，反饋）（2）以小胖家為中心，說說他家的四周（東南西北）有哪些場所?（抽生說）（3）選擇自己喜歡的一個地方，說說它的四周（東南西北）有哪些場所?（同桌互說）3、路段學習（出示街角圖）（1）學習路段的表示方法師：我們回到剛才的社區圖中看，小學在出租車公司的東面，從出租車公司出發，怎么走才能走到小學？朝哪個方向？師：從出租車公司出發，就是以出租車公司門口，十字路口為出發點，朝西走下一個十字路口就到小學，就是走了這條馬路的一段，我們叫路段。在地圖中可以畫一個箭頭和一條線段來表示。怎樣把路線記錄下來呢？一般我們用這種方法記錄。A、仔細觀察小胖從家走到學校的路線，知道向東走一個路段用“東”表示。B、討論交流：“南、西、北”各表示什么。出示：（2）實踐操作練習A、小巧、小亞在來學校的途中迷路了，請生幫助找一找她們在哪里。（P50/試一試1）（出示小巧、小亞走的路段，小組討論交流，再反饋）師：小亞到游樂場，共走了幾個路段？師：再來看小巧走的路線，看她走到哪里？我們一起來走一走、畫一畫。師：請一位同學上來指一指。師：如果繞遠路就會浪費很多的時間。B、以小組為單位，找一找，畫一畫，說一說，小丁丁從家走到學校的路線。（P50/2）師：小丁丁每天都要上學，如果繞遠路每天都要浪費很多時間。我們既要省力又要省時。現在請你們幫小丁丁設計從家到學校的上學路線，注意一定是最短路線。在地圖上先畫一畫路線，然后把路段記下來（在書上完成）。師：小丁丁上學要走4個路段，可以怎樣走？小組交流匯報：師：剛才我們為小丁丁設計了上學的最短路線，一共有6種(出示)，有的不同，但也有的相同，哪些是相同的?師：小學在小丁丁家的西北面，所以我們走的所有路線都必須朝西朝北走，都走了4個路段。C、師：小丁丁上學是這樣走的，如果原路返回該怎么走？（2人你說我聽）師：上學和回家的路線是怎么樣?都是朝東和朝西走。我們又一次發現東和西是相對的，南和北也是相對的。D、猜一猜：他們到哪兒去了？（機動）師報路線生走一走。（如：小巧走出家門，向北走一個路段，向東走一個路段，向北走一個路段，向東走一個路段，到了哪里？學生回答：動物園）【設計意圖：這一環節主要通過學生的觀察、動手操作、合作交流學習等形式，讓他們在教師所創設的情景中主動學習，愉快學習，同時學會怎樣保護自己，幫助別人。】三、結合實際，運用新知出示學校附近馬路平面圖（以指南針標方向）1、觀察平面圖上的方向標介紹：兩千多年前是我們的祖先發明了指南針.它是我國古代四大發明之一。直到今天，我們還在使用它，它在我們的航海、交通等方面起著很大的作用。并且在600多年前傳播到了國外，給全世界的人們帶來了方便。因為不管把它放在地球的任何地方，它總是一端指南、一端指北，有了它，人們就不會再迷失方向。指南針神奇嗎？發明它的人聰明嗎？我們的祖先真了不起，有這樣的祖先，我們感到非常的自豪和驕傲。2、在這張平面圖上，能找到你的家嗎？請你告訴其他同學你家在哪里？3、從學校出發到解放路的肯德基，該怎樣走？（小組討論、匯報）四、總結師：這節課你有什么收獲？【設計意圖：這一環節主要是新知運用，通過各種實踐操作活動鞏固新知、運用新知，同時了解指南針的作用，了解我國悠久的歷史文化遺產。】五、課堂總結師：今天我們學習了“東南西北”，你有什么感受?生：學會了看地圖、找方向、走最短的路線、東南西北真有用。板書設計：東南西北（上北、下南、左西、右東） 北西 東南小丁丁家到學校：教后感