1.3 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 說課設(shè)計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的說課設(shè)計(jì)（1）教材地位分析本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)例5。教材中呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法，一種是口算法：用兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、然后將這兩部分的積相加，這是乘法豎式計(jì)算的基礎(chǔ)；另一種是展示豎式計(jì)算的方法。本節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算”和“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法、小數(shù)乘法的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的運(yùn)算起著舉足輕重的作用。（2）學(xué)情分析由于學(xué)生只有兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，這節(jié)課正需要這些學(xué)生來激發(fā)全班孩子們的思維，讓孩子們?cè)诳簇Q式的過程中，通過觀察、分析、思考，分析豎式計(jì)算算理、掌握算法，把豎式計(jì)算與口算算法進(jìn)行溝通。（3）教學(xué)目標(biāo)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）指出：“運(yùn)算能力”是課程標(biāo)準(zhǔn)修訂時(shí)新增加的核心概念。培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，它是尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問題的主要路徑。為此，我根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用以及學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與能力1.理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算算理與算法，并能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算。2.在充分理解算理的基礎(chǔ)上，能進(jìn)行積的對(duì)位，突出乘的順序及用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)時(shí)，積的末位要和第二個(gè)因數(shù)的哪一位對(duì)齊的算理。3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從多角度觀察問題的習(xí)慣，提高學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。過程與方法1.經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算過程、理解算理，掌握算法。2.在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化，用滲透數(shù)形結(jié)合的思想幫助學(xué)生理解計(jì)算道理。3.在探索算法與解決問題過程中，“感受借助舊知識(shí)解決新問題“的策略意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生探索問題的愿望，使學(xué)生在不斷的探索交流中深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。2. 培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流、共同探索、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精神。（4）重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn) 理解算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn) 理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。（5）教法、學(xué)法教法：針對(duì)計(jì)算教學(xué)的共性特征、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的思維特點(diǎn)，我主要采用情景創(chuàng)設(shè)法和引導(dǎo)探究法、發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、小組合作法，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。采用這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。學(xué)法：采用自主探究、小組合作交流、全班匯報(bào)的學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)生動(dòng)手操作、觀察得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)。（6）教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課首先我通過談話復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，說一說下面的算式你是怎樣計(jì)算的？142=2214=（課件出示或板演，生自我解答后，全班交流）學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，上面的算式如果列豎式計(jì)算，請(qǐng)你說說計(jì)算過程，最后引出今天要學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的筆算。以復(fù)習(xí)筆算知識(shí)為基礎(chǔ)，將其發(fā)展、深化，引導(dǎo)出新的教學(xué)內(nèi)容，既給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知，又引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的積極思維。“溫故”是手段，“知新”是目的，將兩者有機(jī)結(jié)合并自然過渡。2.探索發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)的教學(xué)分為四個(gè)層次步驟，一是讀例5情境圖發(fā)現(xiàn)已知信息和所求的問題；二是分析列式的依據(jù)；三是探究豎式計(jì)算方法和算理；四是規(guī)范解答。（一）讀圖發(fā)現(xiàn)已知信息和所求問題義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）將“雙能”變“四能”即培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題能力。為此，教師課件（掛圖）出示例5情境圖后，讓學(xué)生讀懂圖、讀表，從中發(fā)現(xiàn)信息和問題，通過讀圖，來分析其中所隱含的數(shù)學(xué)信息和問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。（二）分析列式依據(jù)求14盒共有多少卷筆刀，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“數(shù)學(xué)化”的過程。把求14盒共有多少個(gè)卷筆刀轉(zhuǎn)化為就是求14個(gè)12相加的和是多少，或者根據(jù)數(shù)量關(guān)系式：每盒的個(gè)數(shù)盒數(shù)=一共卷筆刀的總個(gè)數(shù)來列式解答。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)孩子在解決具體問題時(shí)的分析問題能力，要讓孩子在解答問題是知道怎樣解答，還要知道為什么這樣解答，要“知其然還要知其所以然”。(三)探究計(jì)算方法1.口算計(jì)算方法的探究是從口算開始的，先讓學(xué)生自我解答。下面是學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：算法一：可以先求出5盒的個(gè)數(shù)，125=60，再求出5盒的個(gè)數(shù)，125=60，接著求出4盒的個(gè)數(shù)，124=48，最后相加求和,60+60+48=168.算法二：還可以先求出4盒的個(gè)數(shù)，124=48，再求出10盒的個(gè)數(shù)，1210=120最后相加求和120+48=168教師提問上面的計(jì)算方法，哪種方法簡(jiǎn)便些？你是怎樣想的？2.豎式計(jì)算如果模仿兩位數(shù)乘一位數(shù)，列豎式計(jì)算，你會(huì)嗎？生嘗試豎式計(jì)算，師通過課件的演示如何用豎式計(jì)算。10盒的數(shù)量，12與10的積。4盒的數(shù)量，12與4的積。觀看演示計(jì)算后，教師提出，計(jì)算10盒的數(shù)量時(shí)，結(jié)果的2結(jié)果為什么寫在十位上呢？師生一起討論得出：121表示的是1210，結(jié)果應(yīng)該是120，所以2要和十位對(duì)齊。（四）規(guī)范解答師生在黑板上再次親自豎式計(jì)算1224的規(guī)范解答。0可以省略不寫。4盒與10盒的數(shù)量和通過計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：生2中的124是豎式算法中的第一步計(jì)算；1210就是豎式算法中的第二步計(jì)算，120+48就是豎式算法中的第三步計(jì)算即把兩次乘得的積加起來。豎式計(jì)算就是把三個(gè)橫式合并在一起，算理是一樣的。總之，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的探究，先從口算開始，通過溝通筆算與口算之間的聯(lián)系，進(jìn)一步讓學(xué)生理解筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，為優(yōu)化算法作鋪墊，這樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3.鞏固應(yīng)用完成教材第7頁的“試一試”以及練習(xí)二的2-4題，讓學(xué)生在不斷的自我嘗試中，在小組討論、全班交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，不斷修正和完善自己的知識(shí)體系，建構(gòu)起屬于自己的知識(shí)邏輯體系，提高屬于自己的運(yùn)算技能。4.歸納總結(jié)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生談收獲和困惑，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算需要注意什么?你是怎樣做到的。這些有針對(duì)性的問題，在連續(xù)的追問中，學(xué)生對(duì)本節(jié)新知的學(xué)習(xí)習(xí)得，不斷思考、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、反思、再認(rèn)識(shí)，從而內(nèi)化。5.說板書兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算例5：1214=168（個(gè)）想：先算124=48再算1210=120最后算120+48=168答：14盒共有168個(gè)卷筆刀。板書是課堂教學(xué)的重要手段，通過板書突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)體系，突破自我思維最近發(fā)展區(qū)起到了點(diǎn)撥的作用。因此，在設(shè)計(jì)板書時(shí)遵循了簡(jiǎn)潔、美觀、幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的原則，再現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維過程，突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并幫助學(xué)生深刻理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容