粵教粵科版科學五年級上第1課時教學設計 課題 植物需要水分 單元 一 學科 科學 年級 五 學習 目標 科學知識 1、知道水分是植物生長所必須的物質之一，； 2、了解植物體內含有水分。 科學探究 1、能嘗試用不同的方法記錄植物生長需要水分的數據，并做出合理的解釋； 2、能選擇合適的方式探究植物體內含有水分。 科學態度 對探究植物的奧秘保持好奇心，樂于參與觀察、實驗等科學探究。 重點 知道植物需要
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粵教粵科版科學五年級11課時教學設計 課題 產生泡泡的秘密 單元 三 學科 科學 年級 五 學習 目標 科學知識 1、 知道不同物質混合后有的會產生新的物質。 2、 知道白醋和二氧化碳混合后產生新的物質是二氧化碳。 科學探究 1、 能通過實驗仔細觀察物質的變化過程； 2、 能夠準確描述物質變化的特征。 科學態度 樂于通過觀察實驗證實自己的假設。 重點 知道白醋和小蘇打混合后產生的氣體是二氧化碳。
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專題探究：鐵生銹的條件 粵教粵科版 五年級上,課前問答,鐵銹是如何形成的？,思考：,鐵制品長期暴露在潮濕空氣中，其表面就會出現紅褐色的鐵銹。,鐵銹和鐵是同一種物質嗎？,鐵銹和鐵不是同一種物質。,思考：,1：你觀察到了什么？,我發現鐵鍋有些地方生銹了，而有些地方沒有生銹。,2 ：生銹的地方有什么特點？,生銹的地方經常與水面接觸。,3 ：鐵生銹需要什么條件呢？,新知導入,在生活中，鐵生銹的現象較為常
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根還吸收了什么 粵教粵科版 五年級上,課前問答,植物的根有什么作用？,思考：,植物的根有固定作用，同時它還能吸收水分。,根的分布情況有什么特點？,靠近水源一側的根會特別發達。,思考：,1：陽臺上有什么？,陽臺上有一些栽培在花盆里的植物和幾碟被浸泡著的綠豆苗。,2 ：波波正在做什么？,波波正在用灑水器給綠豆苗補充水分。,3 ：只給綠豆苗補充水分，綠豆苗能正常生長嗎？,新知導入,新知講解,植物只
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粵教版科學五年級上冊1.7植物能夠利用陽光教學設計 課題 植物能夠利用陽光 單元 1 學科 科學 年級 5 學習 目標 科學知識 1、金魚藻釋放氧氣 2、氧氣具有助燃性 3、氣體占據一定空間 4、葉子在光照下把二氧化碳和水轉化成有機物，同時釋放氧氣 5、植物對人類和其他生物的生存有著重要意義 科學探究 1、通過制取金魚藻排出的氣體，驗證是氧氣 2、通過示意圖，了解葉子如何制造有機物和釋放氧氣的過
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粵教粵科版科學五年級8課時教學設計 課題 小浮板 單元 二 學科 科學 年級 五 學習 目標 科學知識 1、 知道不同物體的漂浮能力； 2、 知道漂浮能力不同，載重也不同。 科學探究 1、 能用實驗比較不同的材料的漂浮能力； 2、 能運用所學知識解決生活中的實際問題，做到學以致用 。 科學態度 在開展實驗探究過程中，培養學生的觀察、交流、記錄等能力。 重點 物體在水中的沉浮與組成它的材料有關。 難
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產生泡泡的秘密 粵教粵科版 五年級上,課前問答,同學們，你們在自家廚房有沒有見過小蘇打和白醋？,思考：,有見過。,你們知道小蘇打和白醋有什么作用嗎？,小蘇打可以用來發面，白醋可以用來調味。,思考：,1：桌子上擺放著什么？,桌子上擺放著白醋、小蘇打和一個盛著液體的杯子。,2 ：杯子里的液體產生了什么現象？,杯子里的液體在冒泡泡。,3 ：杯子里的液體到底是什么呢？,新知導入,新知講解,將小蘇打和白
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3.5設計與制作：用牛奶制作鑰匙扣 1、 填空題。 1、 牛奶中含有豐富的（ ）。 2、將白醋和牛奶混合后會產生一種（ ）。 3、將牛奶和白醋按一定比例混合后，能產生類似（ ）的可塑性材料。 4、在制作牛奶鑰匙扣時，所使用的材料和產品不能（ ）。 5、制作完鑰匙扣后，我們要對制作過程進行簡單的（ ）和（ ）。 2、 判斷題。 1、 混合后的沉淀物
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3.1產生泡泡的秘密 1、 填空題。 1、（ ）和（ ）是廚房里常見的物品，人們在加工食品時常常會用到它們。 2、小蘇打與白醋混合后產生了很多（ ）。 3、當帶有火星的木條靠近小蘇打和白醋混合后產生的氣體時，火星會（ ）。 4、小蘇打和白醋混合后產生的氣體是（ ）。 5、二氧化碳會使澄清的石灰水變得（ ）。 2、 判斷題。 1、 二氧化碳氣體能幫助蠟燭
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粵教版科學五年級上冊1.5葉會蒸騰水分嗎教學設計 課題 葉會蒸騰水分嗎 單元 1 學科 科學 年級 5 學習 目標 科學知識 1.葉會蒸騰水分 2.蒸騰作用的科學概念 3.蒸騰作用的意義 4.蒸騰快慢的因素：葉子面積（數量）、生長環境（溫度、陽光、水分） 科學探究 1.對用對比實驗，探究植物蒸騰的主要部位 2.運用示意圖，探究植物蒸騰作用的意義 3.運用猜想假設，探究植物蒸騰快慢與哪些因素有關
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粵教版科學五年級上冊探究技能：猜想教學設計 課題 探究技能：猜想 單元 1 學科 科學 年級 5 學習 目標 科學知識 1、金魚藻光照下會冒氣泡 2、植物生長離不開空氣 3、猜測是科學探究的重要環節 科學探究 1、運用猜想方法猜想并驗證金魚藻冒氣泡與光照關系 2、運用探究方法探究更多現象，形成探究技能 科學態度 1、通過事物現象猜想驗證事物的本質 2、激發探索科學奧秘的好奇心 重點 1、金魚藻光
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粵教粵科版科學五年級9課時教學設計 課題 浮筒的妙用 單元 二 學科 科學 年級 五 學習 目標 科學知識 1、 觀察浮筒，知道浮筒是一種能漂浮在水面的密閉筒，在生產和生活中具有廣泛的運用； 2、 知道可以利用浮筒原理打撈沉船。 科學探究 1、 能根據浮筒的特點進行打撈沉船的模擬實驗。 2、 體會工程師利用科學原理進行的發明創造。 科學態度 了解科技產品在生活中的應用，知道技術的發展和應用影響著社
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粵教版科學五年級上冊1.4水分在莖里的運輸教學設計 課題 水分在莖里的運輸 單元 1 學科 科學 年級 5 學習 目標 科學知識 1.認識莖的形態 2.了解莖的結構 3.知道莖中有導管 4.了解莖輸導作用 科學探究 1.通過切割莖的橫截面，觀察莖的結構 2.通過實驗觀察，了解導管運輸作用 科學態度 感受自然生命的神奇，尊重自然 重點 莖的輸導作用 難點 導管的運輸過程 教學過程 教學環節 教師活動
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蠟燭的燃燒 粵教粵科版 五年級上,課前問答,小蘇打和白醋混合后產生了什么現象？,思考：,小蘇打和白醋混合后，產生了很多氣泡，也就是產生了很多氣體。,小蘇打和白醋產生的是什么氣體？,小蘇打和白醋產生的氣體是二氧化碳。,思考：,1：桌子上擺放著什么？,桌子上擺放著一個蛋糕和一些放著冰塊的杯子。,2 ：杯子里的冰塊發生了什么變化？,杯子里的冰塊正在融化著，變成了水。,3 ：冰融化了變成水，那么蠟燭燃燒
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雞蛋浮起來了 粵教粵科版 五年級上,課前問答,金屬制成的浮標為什么可以漂浮在水面？,思考：,因為浮標的內部結構是空心的，容易漂浮在水面上。,如何利用浮筒的原理來打撈沉船？,打撈沉船時，人們將數個裝滿水的浮筒沉入水底，綁在沉船兩側，再利用高壓氣體排出浮筒中的水。在浮力作用下，沉船就會慢慢浮出水面。,思考：,1：琪琪和媽媽在廚房里干什么？,琪琪和媽媽在廚房里腌雞蛋。,2 ：仔細觀察罐子中的雞蛋，你發
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3.3鐵生銹了 1、 填空題。 1、（ ）是一種常見的物質變化現象，生活中常能見到一些銹跡斑斑的鐵制品。 2、鐵制品如果長期的暴露在（ ）的空氣中，就會形成（ ）的鐵銹。 3、室外空調機上的鐵架子，長期擱置不用的鐵釘表面會出現（ ）。 4、鐵釘生銹后，表面會看起來很（ ）。 5、未生銹的鐵釘表面非常（ ）。 2、 判斷題。 1、 鐵制品長期暴露在空氣中
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粵教粵科版科學五年級15課時教學設計 課題 設計與制作：用牛奶制作鑰匙扣 單元 三 學科 科學 年級 五 學習 目標 科學知識 1、初步認識白醋和牛奶混合后能產生的沉淀物； 2、知道白醋和牛奶混合后產生了新的物質是塑料。 科學探究 1、 能通過實驗仔細觀察物質的變化過程； 2、 能根據實驗方案制作出鑰匙扣。 科學態度 體驗用牛奶制作鑰匙扣的快樂。 重點 知道牛奶和白醋混合后產生新的物質。 難點 學
設計與制作：用牛奶做鑰匙扣,2020新粵教粵科版版五年級上冊科學3.15《設計與制作：用牛奶做鑰匙扣》教案,1,2020,新粵教粵科版版五,年級,上冊,科學,3.15,設計,制作,牛奶,鑰匙扣,教案
粵教粵科版科學五年級2課時教學設計 課題 根對水分的吸收 單元 一 學科 科學 年級 五 學習 目標 科學知識 通過完成根吸收水分的探究實驗，知道根能吸收水分。 科學探究 能搜集和分析數據獲取證據，并能用已有知識和經驗通過合理的推理得出結論；。 科學態度 1、 能與他人交流自己的想法，并表達探究結果； 2、 對探索植物世界具有好奇心。 重點 知道根能吸收水。 難點 通過搜集和分析數據獲取證據。
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小浮板 粵教粵科版 五年級上,課前問答,同學們，想一想木板放入水中會沉下去還是浮上來？,思考：,木板會浮上來。,生活中，你還見過哪些物體可以在水面漂浮？,泡沫、空的塑料瓶，紙、呼啦圈、救生衣等等。,思考：,1：琪琪和妍妍在干什么？,琪琪和妍妍在游泳館里游泳。,2 ：妍妍借助了什么來輔助自己游泳？,妍妍借助了一塊泡沫塑料做的小浮板來輔助自身游泳。,3 ：木板也能浮在水面上，為什么不用來做浮板呢
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