第5課時聲音的強與弱教學設計一,教學目標科學觀念,聲音的強弱可以用音量來描述,物體振動的幅度越大,聲音越強,音量越大,物體振動的幅度越小,聲音越弱,音量越小,科學思維以探究活動中觀察到的事實為證據,分析歸納出物體聲音的強弱與振動幅度有關,探
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聲音的強與弱教學設計,教材分析,聲音的強弱是聲音的一個重要屬性,在第1課,聽聽聲音,的活動中,學生們已經初步感受到了聲音的強與弱的變化,這一課的活動學生將用熟悉的鋼尺,橡皮筋和鼓,探索聲音強弱的變化,認識聲音的強弱與物體振動幅度的關系,這種
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5.聲音的強與弱 【教材簡析】 聲音的強弱是聲音的一個重要屬性。在本課的探究活動中，學生將用不同的力度撥動他們熟悉的鋼尺和橡皮筋，用不同的力度敲擊鼓面，探索影響物體發出強弱不同聲音的本質。學生通過觀察不同物體振動幅度不同時發出的聲音的強弱不同，從而認識物體的振動幅度與聲音強弱的關系。這種關系的建立，是在學生收集了多種物體振動幅度不同時，發出聲音強弱也不同的信息對比中實現的。 【學情分析】 通過前面
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第1單元 第5課聲音的強與弱（ 1 課時） 【教學目標】 科學概念目標 聲音的強弱可以用音量來描述。 物體振動的幅度越大，聲音越強，音量就越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小。 科學探究目標 通過使物體發出強弱不同的聲音，觀察物體振動幅度的不同，把物體的振動狀態和發出的不同聲音聯系起來。 提高實驗操作能力和歸納總結能力。 科學態度目標
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