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超級模仿秀：,第四章 光現象,4.1 光的直線傳播,一、光源：能夠發光的物體。,光源,自然光源：,人造光源：,太陽、水母、螢火蟲等,燈、蠟燭等,月亮是光源嗎？,月亮不是光源,只有部分星星是光源,星星都是光源嗎？,光是如何傳播的？,光沿直線傳播,3.光在固體中傳播,2.光在液體中傳播,1.光在氣體中傳播,1.實驗結論：,光在同種均勻介質中沿直線傳播。,1.影子的形成,光在傳播過程中
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光的直線傳播教學設計 學習目標： 一、知識與技能 1、掌握光沿直線傳播的條件。 2、了解能用光的直線傳播解釋的現象。 3、知道光在真空中的傳播速度。 二、過程與方法 1、通過實驗探究，認識光在空氣、水和玻璃等同種均勻介質中傳播的特點。 2、通過實驗認識小孔成像的性質特點。 三、情感態度與價值觀 1、讓學生體驗學光學的樂趣，并在實驗過程中學習合作與交流。 2、讓學生感受自然之美、光學之美，更好的認識
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光的直線傳播教學設計 教材分析 （一）教材的內容： 1、光源 2、光的傳播 3、光的傳播速度 （二）教材的地位： 光的直線傳播是學生學習幾何光學的入門課和基礎課。學習光的反射規律、折射規律都要用到光的直線傳播的知識。同時利用光的直線傳播，又能解釋影子、日食和月食等生活中和自然界中的重要現象，還可以提高學生的學習熱情，激發探究欲望，培養學生STS意識。因此，學習這部分知識有著重要的意義。 學情分析
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光的直線傳播教學設計與反思 一教材分析 （一）教材的地位和作用 章節內容位于八年級物理上冊第四章的第一節。本節的重要內容有兩個，一是光的直線傳播，二是光速，光的直線傳播是幾何光學的基礎，又是學習光的反射定律、折射定律的必備知識，同時要求學生會用光的直線傳播解釋影、日食和月食等生活中和自然界中的重要現象。本節內容與日常生活緊密聯系，學生在日常生活和小學自然課中已經知道光沿直線傳播的結論，但認識很淺
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光的直線傳播 一導入新課 今天我給大家帶來了一個大炮筒，這是我自制的針孔相機，這個相機可以用來拍照。這是一個發光的字母F，現在我就用這個針孔相機給它拍照，我們來看一下?，F在大家看到了什么？一個紅色的亮點，這是我的針孔，現在讓我來調一下焦。好，現在大家看到了什么？有點小是吧，繼續調焦，大家現在看到了什么?一個倒立的字母F，這就是發光的字母F的像?，F在，我讓這個像變大，我還可以讓這個像變小。好玩嗎？想
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光的直線傳播,石家莊市第四中學 王聰,自 然 光 源,人 造 光 源,不 是 光 源,自身能夠發光的物體叫光源,一、光源,1自身能夠發光的物體叫光源,2光源分為：自然光源和人造光源兩類,光是沿著怎樣的路徑傳播的呢？,在什么條件下能觀察到光的傳播路徑呢？,黑暗、雨霧,如何觀察光在空氣中的傳播路徑？,光在氣體、液體和固體中都是沿直線傳播的。,1光是如何傳播的?,二、光的傳播,如何
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八年級初中物理（人教版）第四章 光現象 第1節 第1節 光的直線傳播 教學目標 1、能識別光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類 2、了解光的直線傳播，能列舉光的直線傳播在生活中的應用 3、知道光在真空中的傳播速度 4、通過觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現象，了解實驗是研究物理問題的重要方法 5、通過探究性學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于學習物理 教材及學情分析 本節是學生
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光的直線傳播,一、能夠發光的物體叫做光源,閃電,流星,太陽,螢火蟲,點燃的蠟燭,電燈,霓虹燈,火炬,燈籠魚,水母,斧頭魚,月亮不是光源！,月亮,我們能看見光源是因為光源發出的光進入了我們的眼睛,通過樹林的光束,激光在空氣中傳播,電影放映機射向銀幕的光束,二、光在同種介質中沿直線傳播,水中的陽光,為了方便描述光的傳播,通常用一條帶箭頭的直線表示光傳播的徑跡和方向，這樣的直線叫做光線。,模型法
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光的直線傳播教學設計 【概述】（教學內容和學習者特征） 光的直線傳播是幾何光學的基礎，學習光的反射規律、折射規律都要用到光的直線傳播的知識。同時利用光的直線傳播，又能解釋影子、日月食等生活和自然界的重要現象，也是信息傳遞一章的基礎，通過本章的學習是反射、折射現象的基礎，可以提高同學熱情，激發探究欲望，培養學生STS意識。因此，學習這部分知識有著重要的意義。 初二學生思維活躍，求知欲旺盛，對自然界
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光的直線傳播教學設計 一、教學目標 1.知識與技能 （1）了解什么是光源； （2）知道光在均勻介質中沿直線傳播； （3）知道光在真空中的傳播速度。 2.過程與方法 （1）通過觀察與實驗，培養學生初步的觀察能力和設計實驗的能力； （2）經歷“光是怎樣傳播的”探究過程，培養初步的科學探究能力。 3.情感、態度與價值觀 （1）能領略色彩斑斕的光之美，具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象； （2）認識交流
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第四章 光現象,第一節 光的直線傳播,【學習目標】 （1）知道哪些物體是光源。 （2）通過實驗探究知道光在同種均勻介質中沿直線傳播。 （3）能解釋常見的光沿直線傳播的現象 （4）記住光在真空中的傳播速度。,光源,自然光源,人造光源,光可以在介質中傳播,光可以在真空中傳播,光的傳播,1、怎樣能看到光的傳播路徑？ 2、光是怎樣傳播的？,小組活動一,光在介質中沿直線傳播,實驗探究,注意： 1、激光不要
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第四章 第一節 光的直線傳播 課題 4.1 光的直線傳播 課時 1課時 一、教學目標 1.知識與技能 了解光源，知道光源大致可分為天然光源和人造光源。 理解光的直線傳播及其應用。 了解光在真空中的傳播速度c=3m/s。 2過程與方法 通過“光的傳播”的探究，體驗探究的過程和方法。 3情感態度與價值觀 通過觀察和探究的學習過程，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。 通過探究物理學習活動，使學
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霧天早晨看到透過樹叢的光束,激光舞,一、哪些物體能夠發光？,從生活走向物理,光源 能夠發光的物體叫光源,像太陽、螢火蟲、雷電、水母,像電燈、電視機、蠟燭,自然光源,人造光源,二、光的傳播,猜想、假設 光是沿直線傳播的,提出問題 光是怎樣傳播的？,從生活走向物理,設計并進行實驗,2、實驗器材：,1、實驗目的：探究光在不同透明介質中是如何傳播的？ 氣體（空氣）、液體（水）、固體（果
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4.1 光的直線傳播 教學設計 一、背景分析 光的直線傳播是光學知識的第一課，是光學三大定律之一，這三大定律貫穿于初中階段光學的全篇；本節課利用直線傳播規律建立“光線”的理想化模型，奠定了幾何光學的基礎，是研究光的反射、折射現象的預備、必備知識。教材從學生身邊熟悉的生活經驗入手，具體了解光源，又進一步通過實驗和實例探究出光在同種均勻介質中沿直線傳播，體現從生活走向物理
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