第14課看得見的微生物教學設計 【教學目標】 科學知識 1能列舉出可食用的蘑菇、木耳等真菌。 2能列舉12種可食用真菌的營養價值。 科學探究 1能從真菌與飲食關系的角度提出可探究的科學問題。 2能通過觀察、查閱資料等方式獲取有關真菌的信息。 3能運用分析、比較、概括等方法得出結論。 4能采用資料卡片、手抄報等方式呈現探究真菌的過程與結論。
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第20課斜面的作用教學設計 【教學目標】 科學知識 1能說出斜面省力。 2能歸納出什么樣的斜面更省力。 科學探究 1能從斜面的結構與功能等角度提出探究性問題。 2能對問題作出假設。 3能通過觀察、實驗等方式獲取斜面省力等信息。 4能利用科學語言、記錄表等方式記錄整理信息。 5能用分析、比較、歸納等方法得出結論。 6能對探究的過程和結果進行反思與評價
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第17課撬杠的學問教學設計 【教學目標】 科學知識 能用自己的話說出杠桿的含義、構成、類型及其作用。 科學探究 1能從杠桿的結構與功能的聯系中提出可探究的科學問題。 2能通過觀察、實驗等方式獲取杠桿的相關信息。 3能用科學語言、統計圖表等方式記錄整理杠桿實驗的相關信息，表述探究結果。 4能運用分析、比較、歸納等方法得出實驗結論。 5能對杠桿的探究過程與結果進
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第11課種類繁多的植物教學設計 【教學目標】 科學知識 1能說出什么是簡單的二歧分類法。 2能歸納出什么是草本植物和木本植物。 科學探究 1能從植物多樣性的角度提出可探究的科學問題。 2能通過觀察等方式獲取植物莖的有關信息。 3能制訂標準對植物進行二歧分類。 4能用科學語言、畫圖等方式記錄整理信息。 5能運用分析、比較、概括等方法得出結論。 6
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第13課看不見的微生物教學設計 【教學目標】 科學知識 1能說出感冒、痢疾是由肉眼難以觀察到的微生物引起的。 2能列舉23種微生物利與害的實例。 3能說出致病菌和致病病毒的特點。 科學探究 1能從生活習慣與微生物之間的聯系中提出可探究的科學問題。 2能通過觀察、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取有關微生物的信息。 3能用科學語言、畫圖、統計圖表、幻燈片等
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第8課雨水侵蝕地表教學設計 科學知識 1.能說出什么是侵蝕。 2.能舉例說明雨水在地表流動的過程中塑造著地表形態。 科學探究 1.能根據觀察到的現象提出探究性的問題。 2.能通過模擬實驗來獲取雨水對地表影響的信息。 3.能利用科學語言、記錄表等方式記錄整理信息，表述探究結果。 4.能通過分析、比較、推理等方法得出實驗結論。 5.能對探究活動進行反思與評價。 科學態度
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第19課滑輪的作用教學設計 【教學目標】 科學知識 1能說出定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用。 2能舉例說出滑輪在生活中的應用。 科學探究 1能從滑輪的結構與功能的角度提出可探究的科學問題。 2能根據定滑輪和動滑輪的作用對滑輪組的作用進行假設。 3能通過觀察、實驗等方式獲取滑輪的相關信息。 4能運用分析、比較、概括等方法得出結論。 5能對滑輪的探究過程和結
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第12課觀察細胞教學設計 【教學目標】 科學知識 1能說出絕大多數生物體都是由細胞構成的，細胞是生物體的基本組成單位。 2能說出顯微鏡的使用方法。 科學探究 1能從生物基本構造的角度提出可探究的問題。 2能通過觀察、查閱資料等方式獲取細胞形狀和結構的信息。 3能用科學語言、圖示符號等方式記錄整理有關細胞的信息。 4能運用分析、比較、概括等方法得出結論。
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第4課 露和霜 教學目標 科學知識 能用自己的話說出露和霜的形成原因。 科學探究 1.能從露、霜與水的三態變化之間的關系中提出可探究的科學問題。 2.能對露和霜的形成原因作出假設，并說明假設依據。 3.能通過實驗、觀察等方式獲取“露和霜的成因”的信息。 4.能用科學語言、記錄表等方式記錄整理信息，表述探究結果。 5.能運用分析、歸納、推理等方法得出實驗結論，判斷結論與假設是否一致
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第七課 地球上的水循環 1、 教學目標 知識目標：1、知道地球上的水不是靜止的，而是循環運動的 2、了解水在陸地、海洋、大氣之間循環運動的路徑 過程與方法： 1、 根據水的三態變化和各種天氣現象的成因，分析水在陸地和大氣之間的循環運動 2、 結合水在陸地上的流動情況及高空中空氣的運動情況，分析水在海洋、大氣、陸地之間的循環運動 情感態度： 1、 激發學生對自然的熱愛與探索 2
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第三課 水的狀態變化與什么有關 教學目標 科學知識 1.能說出溫度是影響水結冰和水沸騰過程的主要因素。 2.能舉例說出水的三態變化應用的實例。 科學探究 1.能從水、水蒸氣、冰的三態變化的角度提出探究性問題。 2.能通過實驗、觀察等方式獲取溫度與水結冰和水沸騰的信息。 3.能用統計圖表等方式記錄整理溫度與冰融化和水沸騰的信息。 4.能運用分析、比較、概括等方法得出實驗結論。 5
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第一課 水到哪里去了 教學目標 科學知識 1.能歸納出什么是蒸發。 2.能說出水蒸發過程中要吸收周圍的熱。 科學探究 1.能根據蒸發現象提出可探究的科學問題。 2.能根據生活經驗對影響蒸發的因素作出假設。 3.能通過觀察、實驗等方式獲取水蒸發、蒸發吸熱等信息。 4.能運用科學語言、記錄表等方式記錄整理信息。 5.能用分析、比較、歸納、推理等方法得出結論。 6.能對探究活動進行
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第10課人類與地表環境教學設計 【教學目標】 科學知識 1.能說出人類改造地表的活動中哪些是有益的，哪些是有害的。 2.能說出人類破壞地表的行為帶來的后果。 3.能舉例說出人類保護環境的舉措，并針對現實環境問題提出合理的建議。 科學探究 1.能從黃土高原的成因中提出可探究的科學問題。 2.能通過調查、閱讀等方式獲取有關人類活動改變地表的信息。 3.能運用分析、比較、概括等
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第16課怎樣才省力教學設計 【教學目標】 科學知識 1能說出完成某些任務需要用到特定的工具。 2能說出杠桿、輪軸、滑輪、斜面等是常見的簡單機械，簡單機械可以幫助人們省力或提高工作效率。 3能舉例說明使用杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機械可以解決生活中的實際問題。 科學探究 1能從簡單機械的結構與功能的聯系中提出可探究的科學問題。 3能通過觀察、實驗等方式獲取簡單
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課題 機器模型大比拼（二） 教學設計共_1_課時 執教人 授課時間 教學 目標 1、 知道工程的核心是建造，提升重物機器模型制作的重點是方法與工藝。 2、 能夠根據設計方案，找到適合的工具和材料。 3、 能將自己的想法與同學分享，達到資源共享。 教學重點 能熟悉從明確任務到展示作品的每一個環節。 教學難點 能通過小組合作熟悉每一個環節，達到獨立完成 教具使用
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第15課發霉和防霉教學設計 【教學目標】 科學知識 1能說出食物發霉的條件。 2能列舉12種防止食物發霉的方法和技術。 科學探究 1能從常見的發霉現象中提出可探究的科學問題。 2能基于生活經驗對發霉的條件作出假設。 3能根據發霉的條件設計單一變量的實驗。 4能通過觀察、實驗、調查、查閱資料等方式獲取有關發霉與防霉的信息。 5能用科學語言、概念圖等方式
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第9課沙洲的形成教學設計 【教學目標】 科學知識 1.能說出沙洲的成因。 2.能推理出鵝卵石的形成過程。 科學探究 1.能從沙洲的結構中提出探究性問題。 2.能對沙洲、鵝卵石的形成作出假設。 3.能根據實驗方法進行模擬沙洲、鵝卵石形成的實驗。 4.能用科學語言、記錄表等方式記錄整理信息，表述探究結果。 5.能用分析、歸納、推理等方法得出實驗結論。 6.能對探究活動進行
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課題 自行車 教學設計共_2_課時 執教人 授課時間 教學 目標 1、 能在觀察中發現和提出問題，在交流與動手中探究、解決問題。 2、 知道科學史不斷發展的，在科學探究過程中，干預挑戰，大膽攝像，勇于改革創新。 3、 了解自行車的發展史，知道自行車中簡單機械的原理。 教學重點 通過合作發現自行車的結構及功能 教學難點 會選擇適合自己的問題進行研究 教具使用
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第二課 小水珠從哪里來 教學目標 科學知識 1.能歸納出什么叫做凝結。 2.能列舉日常生活中水蒸氣凝結的實例。 科學探究 1.能從水蒸氣與水之間的聯系中提出探究性問題。 2.能根據生活經驗對探究問題作出假設。 3.能通過實驗、觀察等方式獲取水蒸氣凝結的相關信息。 4.能用科學語言、簡單圖示等方式記錄整理實驗信息。 5.能運用分析、比較、歸納等方法得出實驗結論。 6.能對探究活
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