2 負數的大小比較 項目 內 容 1.2.1讀作 -6讀作 2.某日傍晚,黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度,這天傍晚黃山的氣溫是多少攝氏度 3.在直線上,以0為分界線,右邊的數是 ,左邊的數是 ,所有的數都
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第一章有理數 11正數和負數 1了解正數和負數的產生過程，學會區分正數和負數 2借助生活中的實例引導學生理解正數、負數的意義及掌握相反意義的量在實際問題中的應用 3知道0既不是正數，也不是負數 重點 理解正數和負數的意義 難點 用正、負數表示具有相反意義的量 活動1新課導入 1我們在小學學過的數有__自然數__，如1；有__小數__，如0.2；有__分數__，如. 2今年年初，一股北方的冷空氣大
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第2課時 負數的實際應用 1下圖每格表示2米，小軍開始的位置在0處。 （1）小軍從0點向東行2米，表示為2米，那么如果小軍從0點出發，到達-4米的位置，說明他是向（ ）行（ ）米。 （2）小軍先向西行4米，又向東行
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第1課時 負數的認識 1星輝面粉廠的質檢員為了檢查面粉的質量是否合格，抽查了6袋面粉，并將數據記錄在下表中。（每袋面粉的質量為25000g） 第1袋 第2袋 第3袋 第4袋 第5袋 第6袋 比凈重量多多少/g 5 -4 2 -5 4
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用數軸表示正、負數 教材第5頁。 1. 在數軸上表示正數、0和負數,初步滲透數軸的概念,體會數軸上正、負數的排列規律。 2. 提高學生應用數學的能力,使學生感受數學和生活的密切聯系,激發學生學習數學的興趣。 3.
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2 用數軸表示正、負數 1. 認識數軸是本課的難點,巧妙地把它與直尺建立起聯系,并把直尺進一步延伸得到了數軸。使學生感悟到數軸越往右邊數越大,反之越往左邊數就越小,而“0”是它們的分界點。在讀數、觀察、體會等
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5 用正、負數表示事物的變化 教學內容 教材第1011頁，用正、負數表示事物的變化。 教學提示 教材設計了小組合作，用溫度計測量水溫變化的小實驗。提出了具體的實驗要求（一個水杯中加開水，一個水杯中加冰塊
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1.5 用正負數表示變化 1.下表是一輛汽車從起點站開出后，途中經過4個停靠站，載客數量的變化情況。 停靠站 起點站 中間第1站 中間第2站 中間第3站 中間第4站 上下車人數 28 -5 4 -7 -9 車上原有（ ）人，中間第1
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1.4 用正、負數表示事物 1. 明明用溫度計測得上午8時的氣溫為 10，下午2時升高了7，晚上8時又下降了8，那么晚上8時的氣溫是（ ）。 2. 某試車員在一條路上測試新車，規定前行為正，倒車為負，從甲地到乙地
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教學反思 真實、扎實、有效是評判一節好課的標準。對照重難點，我認為本節課做到以下幾點 1、真實找準基礎。 以學生熟悉的生活情境為切入，迅速調動起學生已有的知識經驗，為負數的認識提供了一種必要和需求，主
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教學反思 本節課的教學讓學生主動參與，親身實踐，合作探究，充分利用學生已有的生活經驗，從觀察實物來豐富表象，再讓學生動手操作來提高感性認識，最后通過交流、反思等活動中逐步讓學生體會數學知識的產生形成
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3 用正、負數表示事物的變化 項目 內 容 1.溫度升高7攝氏度,記作7,溫度降低2攝氏度,記作 。 2.讀教材第10頁小實驗。通過實驗,你發現了什么 分析與解答剛開始時,甲杯的溫度會 ,后來 的速度會越來越 ;乙杯
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4 用正、負數表示事物 教學內容 教材第89頁，用正、負數表示事物。 教學提示 教材選擇了兩個事例。事例一，用正負數表示比賽答題的得分。設計了某班同學利用課外活動舉辦“兔博士”數學競賽的事情，這些活動是
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教學反思 真實、扎實、有效是評判一節好課的標準。對照重難點，我認為本節課做到以下幾點 1、真實找準基礎。 以學生熟悉的生活情境為切入，迅速調動起學生已有的知識經驗，為負數的認識提供了一種必要和需求，主
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2 用負數表示熟悉的事物和生活中的問題 項目 內 容 1.零上5攝氏度,海平面以上800m,分別應該怎樣表示 2.讀教材第9頁例題。 分析與解答與標準質量作比較,“超過標準質量”和“比標準質量少”是一對具有相反意義的
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3 用負數表示熟悉的事物 教學內容 教材第67頁，用負數表示熟悉的事物。 教學提示 1. 本課知識是學生在了解天氣預報中的負數，認識整數的分類學習之后的延續，在對負數學習方面，學生已經掌握了天氣預報中數字信
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