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導學案設計課題9加幾課型新授課設計說明“9加幾的進位加法”是在學生已經(jīng)掌握了1120各數(shù)的認識和10加幾的基礎上進行教學的，也是進一步學習20以內進位加法的基礎，基于以上所述，我將教學過程進行了如下的設計：1.關注學生已有的知識經(jīng)驗。在學生學習新知之前，再現(xiàn)與新知有關的知識，復習數(shù)的分解和10加幾的知識，為將9加幾轉化為10加幾做好鋪墊。2.重視學生的自主學習。在講“湊十法
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導學案設計課題8、7、6加幾課型新授課設計說明本節(jié)課是在學生會用“湊十法”計算9加幾的基礎上進行教學的，無需過多的講解，讓學生通過知識的遷移學會這節(jié)課的內容，因此，本節(jié)課的教學設計如下：1.創(chuàng)設學生熟悉的情境，提高學習興趣。在教學中，以課外小組這一學生熟悉的情境引入學習，改變過去單純地出示計算題進行教學的形式，讓學生從生活情境中獲取信息、處理信息、提出問題、解決問題，使學生感受到
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導學案設計課題5、4、3、2加幾課型新授課設計說明5、4、3、2加幾是在學生已經(jīng)掌握了9、8、7、6加幾的計算方法的基礎上進行教學的，其主要作用是培養(yǎng)學生的計算能力，提高計算速度，為了較好地發(fā)揮本節(jié)課的功能，在教學設計上突出了以下兩點：1重視情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣。在本節(jié)課的開始，教師精心構思了一個小故事，既滿足了學生愛聽故事的心理，又讓他們從故事中理解了“交換加數(shù)”的實
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人教版小學數(shù)學一年級上冊核心素養(yǎng)導學案加幾教材分析加幾是學生在學習加幾加幾的基礎上進行學習的本節(jié)課不僅是對前面知識的整理和鞏固也是對后續(xù)練習加幾和退位減法相關知識的鋪墊素養(yǎng)分析通過自主探究計算方法感受算法的多
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人教版小學數(shù)學一年級上冊核心素養(yǎng)導學案519加幾教材分析材呈現(xiàn)了9加幾加法的算理讓學生經(jīng)歷9加幾加法的計算研究過程用點數(shù)接著數(shù)和湊十法等多種方法計算9加幾的進位加法素養(yǎng)分析通過操作理解湊十法的意義培養(yǎng)學生觀察分析
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