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第三節輸送血液的泵心臟一、教材的地位和作用：人從生物圈中獲取食物和氧氣。食物中的營養物質和大氣中的氧被人體吸收后，怎樣才能運送到全身各處的組織細胞中被細胞利用組織細胞在生活中產生的二氧化碳和其他廢物，又怎樣運離細胞學生很自然地會產生這樣的問題。因此，學生在學習了人的營養和呼吸的內容之后，順理成章地就要學習人體內物質的運輸。另外，這種編排也為第五章的教學作鋪墊
上傳時間：2023-05-25 | 頁數：4 | 格式：DOC | 瀏覽：19
第三節輸送血液的泵心臟教學目標一、知識目標1.說出心臟的位置和形態。2.描述心臟的結構和功能。3.描述心臟的工作過程。4.概述血液循環的途徑和意義。5.區別動脈血和靜脈血。二、能力目標1.能識別血液
上傳時間：2020-03-25 | 頁數：6 | 格式：DOC | 瀏覽：70
輸送血液的泵心臟（第課時）血液循環途徑教學設計表一、基本信息課名輸送血液的泵心臟第課時血液循環途徑二、教學目標.概述體循環和肺循環途徑。.區別動脈血和靜脈血。.了解冠脈循環。三、學習者分析關于血液循環途徑的學習是一個難點，學生在學習了心臟的結構與功能后，再加上老師微課堂內教學視頻的反復觀看，可以有效地幫助學生學習。四、教學重難點分
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輸送血液的泵心臟教學設計一、概述輸送血液的泵心臟是人教版七年級生物下冊第四單元第四章人體內物質的運輸第三節的內容。本節闡述了心臟的結構和功能以及血液循環的途徑兩部分內容，分2個課完成，本教學設計為第1課時“心臟的結構和功能”的內容。“心臟的結構與功能”是本節的重點，內容多且抽象，為了使學生對心臟的結構與特點有感性的認識，教材安排了心臟結構的觀察活動；心臟模型與插圖清
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輸送血液的泵-心臟一、教材分析：“輸送血液的泵心臟”一課，是義務教育課程標準實驗教科書，初中二年級生物教材（上冊）的內容。本節課教學是在學生學習了第一課時“心臟的結構和功能”后的又一個重要的教學內容。主要完成血液循環途徑的教學。通過本節內容的學習，學生能夠在第一節“血液”和第二節“血管
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第四章第三節輸送血液的泵心臟一、學情分析七年級學生思維活躍，精力充沛，對周圍的世界充滿著強烈的好奇心、求知欲，什么事情都想嘗試，但又處在一種懵懂階段，對現實生活中的一些現象無法解釋，因此需要老師引導學生分析、解決問題。二、心臟的教材分析這節是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊第四章第三節的內容。心臟是人體重要的器官之一
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第四單元生物圈中的人第四章人體內物質的運輸第三節輸送血液的泵心臟【教材分析】本節課是生物圈中的人第四章人體內物質的運輸的第三節的內容。本節包括心臟的結構和功能、血液循環的途徑兩大部分。內容比較多，知識點和難點較多，是這一學期教材的重點和難點。可按照兩課時進行教學。教材首先提出兩個疑問：“心臟是怎樣搏動的？心臟的結構功能是怎樣的？”這兩個問題明確了本課要解決的知識
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第3節輸送血液的泵心臟第二課時血液循環教學設計一、教材分析1、教材地位“血液循環”是義務教育課程標準實驗教科書生物七年級下冊的第四單元第四章第三節輸送血液的泵心臟第二課時血液循環的內容，在此之前，教材已安排了血液、血管以及心臟的相關內容，學生已經親身體會到心臟和部分血管的跳動，已經感受到血液的流動離不開心臟和血管，從而建立起強烈的求知欲，希望更進一步學習血液循
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章節名稱專題人體內物質的運輸計劃學時1教學目標1、概述食物的消化和營養物質的吸收過程2、概述人體肺部和組織細胞處的氣體交換過程3、說明能量來自細胞中有機物的氧化分解4、概述血液循環的過程5、概述尿液的形成和排出過程6、運用所學的生物學知識分析和解決某些生活實際問題教學重點和難點1、說明能量來自細胞中有機物的氧化分解2、運用所學的生物學知識
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輸送血液的泵心臟（第一課時）教學設計一、課標要求：課標對本課的具體要求：描述人體血液循環系統的組成。在知識層面屬于了解水平。活動建議是觀察新鮮豬或羊心臟以及心臟模型，描述心臟的結構與功能。二、教材分析：完整的血液循環系統是由血液、血管和心臟構成的。物質是通過血液運輸的，血液流動的管道是血管，動力是心臟，本章依次介紹介紹血液、血管
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血液循環途徑教學設計一、教學目標（一）知識目標：1.理解體循環和肺循環兩條血液循環途徑及其相互關系2.區分動脈血和靜脈血，理解血液在循環途徑中成分發生的變化。3.了解血液循環的意義（二）能力目標：1.通過組織學生自學，培養學生的自主學習、自我探究能力；2.通過歸納總結，培養學生的比較、分析、判斷等思維能力；3.通過多媒體的輔助，訓練學生細致觀察的能力
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第三節輸送血液的泵心臟教學設計一、教材分析輸送血液的泵心臟是初中生物學中知識點多且生理過程復雜的課題。盡管學生對心臟具有一定的生活經驗和初步的感性認識，但學生所具有的知識和經驗僅僅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科學的。本節課的教學，教師將充分挖掘學生自身的知識、直接經驗等重要的課程資源，遵循學生的認知規律，精心創設問題情景，設置系列思考題，激發學生的求知欲望，激活學
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生物學七年級下冊第四單元第四章第三節輸送血液的泵心臟（第二課時）教學設計一、對教材的分析本節課教學是在學生學習了上一節課“心臟的結構和功能”后的又一個重要的教學內容。主要完成血液循環途徑的教學。通過本節內容的學習，學生能夠在掌握第一節“血液”和第二節“心臟和血管”的有關內容的基礎上，進一步理解血液循環途徑，以及血液循環對人體內物質運輸的重要作用，也是對前兩節中重要知識點的運用
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課題第四單元第四章第三節輸送血液的泵心臟（第一課時的教學設計）教學目標一、知識與技能：1說出心臟的位置和形態。2描述心臟的結構和功能。二、過程與方法：1通過觀察心臟的結構，培養學生的觀察能力。2培養學生發現、分析、解決問題的能力，以及小組合作學習的能力。三、情感、態度和價值觀：1強化生物
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第三節輸送血液的泵心臟（第2課時）【教材分析】了解了心臟與血管的組成與結構，學生在頭腦中已形成血液循環的管道系統的概念，此時學習血液循環的途徑已是水到渠成。教材設計了“觀察與思考”活動，要求學生觀察血液循環圖，并回答有關問題。【教學目標】1.概述血液循環的途。2.區別動脈血和靜脈血。【教學重難點】1.教學重點血液循環的途徑；區別動脈血和靜脈血。2.教學
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第十五講心臟與血液循環學案考標要求：（1）描述心臟結構和功能特點（2）描述人體血液循環系統的組成（3）描述血液循環的途徑，區分動脈血和靜脈血備考指津：（1）心臟的結構與功能、動、靜脈血概念等基礎知識多以選擇形式考查（2）循環路線及與消化、吸收、泌尿系統的聯系多以曲線、模式圖等為依托出現在綜合題中，還可能涉及心臟工作的過程、瓣膜的方向與血流方向的關系
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七年級生物下冊第四章第三節輸送血液的泵心臟第一課時一、設計思路輸送血液的泵心臟是初中生物學中知識點多且生理過程復雜的課題。盡管學生對心臟具有一定的生活經驗和初步的感性認識，但學生所具有的知識和經驗僅僅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科學的。本節課的教學，教師將充分挖掘學生自身的知識、直接經驗等重要的課程資源，遵循學生的認知規律，精心創設問題情景，設置系列思考題
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第四單元第四章第三節輸送血液的泵心臟教學設計課時一課時一、教材內容分析心臟是人體輸送血液的“泵”。其特殊性在于它能夠自動地有節律地收縮和舒張，心臟不僅能泵出血液，也需要把血液再送回心臟，血液是循環流動的。將人體需要的氧氣和養料必須及時運來，將二氧化碳等廢物必須運走，人體才能進行正常生命活動。本節課是七年級下冊第四單元第四章第三節，對于全章內容來說
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輸送血液的泵心臟1、課程資源分析：教材分析：本節是七年級下冊第四單元“生物圈中的人”第四章“人體內物質的運輸”中的第三節，是本章中最重要的一節，教學內容也是最多的，這節內容構筑了整個循環系統的知識體系，它上承接了人體的營養與呼吸，下引領了第五章“人體內廢物的排出”所以在整冊教材中處于中心的位置。學情分析：在學習本節之前學生已經掌握了有關血液、血管的知識，具備了一
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心臟的結構和功能教學設計學習目標1.說出心臟的位置和形態。2.能說出心臟的結構和功能。3.能描述心臟的工作原理。學習重難點心臟的結構和功能。預習互查左圖是心臟結構示意圖，識圖回答：（1）填寫圖中各部分名稱（2）完成下表心臟位置：胸腔中略偏。特點：主要由__構成，左心室壁_，與其功能相適應
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