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第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能一、教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力】1.了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)；2.理解生態(tài)系統(tǒng)三種成分的功能地位及相互關(guān)系；3.理解營養(yǎng)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，掌握食物鏈的概念。【過程與方法】通過指導(dǎo)學(xué)生歸納生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及分析生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合和推理的思維能力。【情感、態(tài)度與價值觀】1.通過了解生態(tài)系統(tǒng)各組分的相互
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課題名稱：第23章第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能（第2課時）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)說明生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點能力目標(biāo)通過分析生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的過程和特點，進一步提高分析、總結(jié)的能力情感態(tài)度價值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，認同生態(tài)系統(tǒng)是一個整體的觀點。通過學(xué)習(xí)某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累，進一步提高環(huán)境保護的意識。教學(xué)重點1.能量流動的過程和特點教學(xué)難點
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第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)了解生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的收集、整理資料能力、表達交流能力、動手操作的能力，合作交流的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)通過分析資料、交流和實踐制作等活動，增強學(xué)生保護生物及環(huán)境的意識，產(chǎn)
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北師大版八下生物23.3生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能一、選擇題(33分)1.下列食物鏈書寫正確的是A草兔牛B蘑菇兔狐C水草兔D草鼠蛇2.下列各項中，正確表示食物鏈的是A草昆蟲食蟲鳥B陽光草昆蟲蛙C兔狐細菌D昆蟲青蛙蛇3.通常位
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24生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1說出生態(tài)系統(tǒng)的組成2描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)3認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的能力目標(biāo)1初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力2學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)觀察能力
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24生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能第1課時一教學(xué)目標(biāo)1了解生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和基本類型2理解生態(tài)系統(tǒng)的概念3了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分了解食物鏈和食物網(wǎng)理解生態(tài)系統(tǒng)四種組成成分的功能地位及相互關(guān)系4了解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)
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北師大版生物學(xué)八年級下冊第23章第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（第一課時）一、教材分析本節(jié)有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的基本知識很多，特別是基本概念、名詞特別多，如食物鏈、食物網(wǎng)等，對于初二的學(xué)生來說難度較大，如果要學(xué)生準(zhǔn)確地把握，必須在教學(xué)中要注意教學(xué)方法的多樣性、趣味性，教學(xué)語言的科學(xué)、嚴(yán)密，而且要注意概念講解和分析時的準(zhǔn)確、科學(xué)，通過各種各樣的學(xué)生活動使學(xué)生有明確、正確的理解。所以教學(xué)方法采用啟
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第23章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第三節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的收集整理資料、表達交流、動手操作和合作交流的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過收集資料、分析交流等活動，增強學(xué)生保護生物及環(huán)境的意識，產(chǎn)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感。二、重點：食物鏈和食物網(wǎng)。三、難點：食物鏈書寫特點和意義
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第23章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（第一課時）【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：通過本節(jié)學(xué)習(xí)能描述生態(tài)系統(tǒng)中由食物關(guān)系構(gòu)成的食物鏈和食物網(wǎng)。2、能力目標(biāo)：通過“分析草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的關(guān)系”的活動，提高學(xué)生對資料分析和利用圖文及資料獲取信息的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過了解生態(tài)系統(tǒng)各組成成分的相互關(guān)系及食物鏈和食物網(wǎng)，滲透普遍聯(lián)系的辯證觀點，形
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第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（第1課時）一、教學(xué)目標(biāo)：1了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，理解生態(tài)系統(tǒng)四種組分的功能地位及相互關(guān)系，理解營養(yǎng)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，掌握營養(yǎng)級的概念以及營養(yǎng)級與食物鏈的關(guān)系。2通過指導(dǎo)學(xué)生歸納生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及分析生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合和推理的思維能力。3通過了解生態(tài)系統(tǒng)各組分的相互關(guān)系及食物網(wǎng)，滲透普遍聯(lián)系的辯證觀點的教育；通過了解生
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23.3生態(tài)系統(tǒng)的功能教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)對圖文資料的分析，嘗試總結(jié)與生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)的概念；2、分析生態(tài)系統(tǒng)中各種成分的能量關(guān)系，概述生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點；3、以碳循環(huán)為例，說明生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的特點；4、概述生態(tài)系統(tǒng)的功能及特點。教學(xué)重難點重點：1、以食物鏈為基礎(chǔ)的能量流動及特點；2、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)特點。難點：生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能
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教學(xué)設(shè)計【教材分析】復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的成分，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，能量流動和物質(zhì)循環(huán)。生態(tài)系統(tǒng)的類型和自我調(diào)節(jié)能力。【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)1、復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念。概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。2.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。3.復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動、物質(zhì)循環(huán).。4.復(fù)習(xí)不同生態(tài)系統(tǒng)的特點和作用。5.復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)方式。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)問題的能力。培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。情感
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課題名稱：第23章第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（第1課時）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)描述生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)-食物鏈和食物網(wǎng)能力目標(biāo)體驗生物之間食物關(guān)系的復(fù)雜性和關(guān)聯(lián)性情感態(tài)度價值觀目標(biāo)通過體驗生物之間食物關(guān)系的復(fù)雜性和關(guān)聯(lián)性，進一步提高保護生態(tài)環(huán)境的意識教學(xué)重點食物鏈與食物網(wǎng)教學(xué)難點食物鏈與食物網(wǎng)教學(xué)方法講授與討論相結(jié)合教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動課題引
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第一節(jié)生命的起源教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)內(nèi)容屬于北師大版生物教材八年級下冊第七單元第21章生命的生命的發(fā)生和發(fā)展中的第1節(jié)，是在“生物的生殖和生長發(fā)育”和“遺傳和變異”兩章的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時又是學(xué)習(xí)后續(xù)知識的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容解決的核心問題是：地球上的生命從哪里來？主要介紹幾種不同的生命起源觀點。通過質(zhì)疑神話故事引出神創(chuàng)論，由于缺乏確鑿的證據(jù)從而被推翻，從“腐肉生蛆”等生活現(xiàn)象引出自然發(fā)生論
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第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)目標(biāo)1能復(fù)述生態(tài)系統(tǒng)的概念能區(qū)別生態(tài)系統(tǒng)與種群群落并能運用概念來判定生態(tài)系統(tǒng)2知道生態(tài)系統(tǒng)類型以及生態(tài)系統(tǒng)的多樣性3能在具體的生態(tài)系統(tǒng)中列舉出生態(tài)系統(tǒng)的各組成成分說出四種組成成分的功能地位及
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24生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能第3課時教學(xué)目標(biāo)1了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分理解生態(tài)系統(tǒng)四種組成成分的功能地位及相互關(guān)系2了解生物之間的食物關(guān)系理解食物鏈和食物網(wǎng)3能結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)的特征正確書寫出食物鏈并知道食物鏈與食物網(wǎng)之間的區(qū)別
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第7單元生物和環(huán)境是統(tǒng)一體第十九章生態(tài)系統(tǒng)第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成如果你是一只水鳥下雨時你會怎么做當(dāng)鷹飛來時你又會怎么做1通過小組的合作探究舉例說出你所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)的組成2結(jié)合生活經(jīng)驗舉例描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)3
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第二十章生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)第一節(jié)生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)資料當(dāng)你來到海底世界時可以看到好多五彩繽紛的珊瑚以及各種魚類當(dāng)你來到沙漠戈壁時看到的只是孤零零的幾株植物當(dāng)你來到大草原時一片片綠草映入眼簾牛羊在悠閑地吃草為什么不同環(huán)
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北師版八年級下冊生態(tài)系統(tǒng)的概述探索新知位于北美的凱巴森林主要由松樹、冷杉和云杉等喬木構(gòu)成，另外還生長著多種草本植物。100多年前，這片森林中大約生活著4000只黑尾鹿。每年秋天，印第安人捕獵黑尾鹿，用于制作食物和衣服。森林中的美洲獅、狼和郊狼也靠捕鹿充饑。印第安人與各種生物在這片森林中和諧地生活著。生態(tài)系統(tǒng)的定義：在一定自然區(qū)域內(nèi)，生物群落與無機環(huán)境相互作用共同構(gòu)成了一個統(tǒng)一的整體，這個
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