第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（第1課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：1了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，理解生態(tài)系統(tǒng)四種組分的功能地位及相互關(guān)系，理解營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，掌握營(yíng)養(yǎng)級(jí)的概念以及營(yíng)養(yǎng)級(jí)與食物鏈的關(guān)系。2通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生歸納生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及分析生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合和推理的思維能力。3通過(guò)了解生態(tài)系統(tǒng)各組分的相互關(guān)系及食物網(wǎng)，滲透普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)的教育；通過(guò)了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，滲透“人是生態(tài)系統(tǒng)中一員”的觀點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)觀點(diǎn)的教育。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：1生態(tài)系統(tǒng)生物功能類(lèi)群及其地位是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)椋海?）生態(tài)系統(tǒng)的組成可分為非生物部分和生物部分兩大部分，生物成分中，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，是依據(jù)它們各自代謝類(lèi)型以及在生態(tài)系統(tǒng)中的功能特征而劃分的。因此，將它們統(tǒng)稱(chēng)為三大功能類(lèi)群，它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的功能和地位各不相同。（2）三大功能類(lèi)群之間以及它們與非生物部分之間的關(guān)系，構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系，是研究生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。（3）三大功能類(lèi)群之間以及它們與非生物部分之間的聯(lián)系，是滲透普遍聯(lián)系辯證觀點(diǎn)的教育素材，人作為消費(fèi)者的一員，是滲透“人是生態(tài)系統(tǒng)中一員”觀點(diǎn)的教育素材。2生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容也是本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，因?yàn)椋海╨）盡管生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型多種多樣，范圍有大有小，但它們組分中生產(chǎn)者、消費(fèi)者與分解者之間的關(guān)系，歸根到底是食物的關(guān)系，也就是吃與被吃的關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物之間的這種復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系構(gòu)成了食物鏈、食物網(wǎng)，這就是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。（2）食物鏈與食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)功能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈（網(wǎng)）的各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)而流動(dòng)的。掌握了有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，就為理解生態(tài)系統(tǒng)的功能等知識(shí)打下了必要的基礎(chǔ)。（3）生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的分析過(guò)程，利于培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合和推理的思維能力；食物鏈和食物網(wǎng)概念中滲透著普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)。 3食物鏈、食物網(wǎng)、營(yíng)養(yǎng)級(jí)三個(gè)概念的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)的難點(diǎn)知識(shí)，因?yàn)椋╨）食物鏈?zhǔn)巧镩g單方向的食物聯(lián)結(jié)，食物網(wǎng)是生物間多方向的食物聯(lián)結(jié)，而營(yíng)養(yǎng)級(jí)是食物鏈上同一環(huán)節(jié)上所有生物的總和，所以有的生物會(huì)占有不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)。三個(gè)概念之間有相互包容的成分，也有本質(zhì)的不同，要加以區(qū)分。（2）三個(gè)概念在被運(yùn)用解答新的問(wèn)題情景時(shí)，容易出現(xiàn)混淆，應(yīng)在對(duì)食物網(wǎng)中某一生物的營(yíng)養(yǎng)級(jí)分析時(shí)加以區(qū)分。三、課時(shí)安排：1課時(shí)四、教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，進(jìn)入新課教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1、復(fù)習(xí)提問(wèn)： 1、認(rèn)真思考，回答提問(wèn)：（1）生態(tài)系統(tǒng)的概念是什么？最大的生 （1）在一定自然區(qū)域內(nèi)，所有生物及其生活態(tài)系統(tǒng)是什么？它的范圍有多大？ 的環(huán)境共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)。最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。包括地球所有的生物和其生活的環(huán)境。（2）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分為哪兩部分？ （2）生態(tài)系統(tǒng)由生物因素和非生物因素兩部它們各自包括了哪些？ 分組成。生物部分包括：植物、動(dòng)物、微生物。非生物包括：陽(yáng)光、水分、空氣、溫度、土壤等等。2、引入：生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和 2、進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。分解者具有各自的生態(tài)功能，它們的關(guān)系是怎樣的呢？這就是本節(jié)課所要討論的問(wèn)題：二、食物鏈和食物網(wǎng)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1、展示草原生態(tài)系統(tǒng)圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。 1、在教師的指導(dǎo)下，仔細(xì)觀察圖。2、將討論的問(wèn)題提出，組織學(xué)生討論： 2、思考所提出的問(wèn)題，討論并回答：（1）植物在草原生態(tài)系統(tǒng)中具有什么作用？（1）草原生的植物通過(guò)光合作用合成有機(jī)物，為該生態(tài)系統(tǒng)中的各種動(dòng)物提供物質(zhì)和能量。（2）草原生態(tài)系統(tǒng)中的各種動(dòng)物與植物有 （2）吃與被吃的關(guān)系。什么關(guān)系？（3）草原生態(tài)系統(tǒng)中各種動(dòng)物之間有什么 （3）捕食關(guān)系，還有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。關(guān)系？（4）通過(guò)上面幾個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)識(shí)了草原生 （4）生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間存在著直接態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系嗎？能否舉例 或間接吃與被吃的關(guān)系。加以說(shuō)明？ 螳螂捕蟬，黃雀在后3、生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者與消費(fèi)者、消費(fèi)者與 3、認(rèn)真聽(tīng)講，在書(shū)上找問(wèn)題答案：消費(fèi)者之間形成了吃與被吃食物關(guān)系。（1）什么叫食物鏈？ （1）不同生物之間由于食物關(guān)系而形成的鏈條式關(guān)系。（2）連接方式：箭頭的指向。 （2）連接書(shū)上內(nèi)容，前頭指向捕食者。4、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，連接食物鏈。 4、討論：連接食物鏈。在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中有請(qǐng)同學(xué)們將草原上生態(tài)系統(tǒng)中各種生 許多食物鏈，各種食物鏈之間是有聯(lián)系的。物之間的食物鏈表示出來(lái)，并觀察在生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈?zhǔn)欠袷枪铝⒌模?、分析草原生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈，它們相 5、明確食物網(wǎng)的概念：生物之間由于食物關(guān)互交叉而形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并 系構(gòu)成的網(wǎng)狀聯(lián)系。比較所畫(huà)的食物網(wǎng)。6、小結(jié)：食物鏈和食物網(wǎng)反映了生物之 6、認(rèn)識(shí)食物鏈與食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中的作用間因食物關(guān)系而形成的復(fù)雜關(guān)系，是生態(tài) 與地位。生態(tài)系統(tǒng)中的有機(jī)物和能量就是通系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。 過(guò)食物鏈在生物之間進(jìn)行運(yùn)輸和傳遞的。7、請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P76的小資料，認(rèn) 7、閱讀。識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的其他食物鏈。3、 課堂練習(xí)：4、 課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了食物鏈和食物網(wǎng)，要求同學(xué)們能夠熟記它們的概念，能夠連接食物鏈和食物網(wǎng)。知道它們是生態(tài)系統(tǒng)中的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，反映了生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系而形成的復(fù)雜聯(lián)系。5、 板書(shū)設(shè)計(jì) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（第1課時(shí)）一、食物鏈：草兔狼二、營(yíng)養(yǎng)級(jí)：三、食物網(wǎng)