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氣溫的變化【教學目標】科學知識1能說出氣溫計的使用方法。2能說出同一時間不同環境的氣溫不同。3能說出一天中氣溫變化的規律?？茖W探究1能從生活體驗中提出氣溫變化的問題。2能基于生活體驗對一天中氣溫的變化規律做出假設。3能制訂探究氣溫變化的計劃。4能運用氣溫計觀測并描述不同時段氣溫的變化。5能運用統計圖表記錄整理氣溫數值。6能利用分
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第四章天氣與氣候氣溫的變化與差異說說你對平日里的氣溫變化有什么感受我們來看一下西安市民的感受03氣溫的差異天氣與氣候氣溫和氣溫觀測在日常生活中我們所說的今天很冷或者很熱實際上指的是大氣的冷和熱我們把大氣的冷熱程度稱之為
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第二節氣溫的變化與差異課題氣溫的變化與差異課型新授課課時安排1課時教學目標知識與技能1知道什么是氣溫及其單位測量氣溫的工具及方法2會計算某地的日平均氣溫月平均氣溫年平均氣溫3知道什么是氣溫的日變化氣溫的年變化4學會繪制
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15氣溫的變化教材簡析本課以學生的認知過程為主線設計了兩個活動活動1確定測量氣溫的環境目的是指導學生通過觀測不同環境的氣溫等活動認識同一時間不同環境的氣溫是不一樣的活動2觀察一天中氣溫的變化目的是通過觀測一天中不同時間的
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第四單元15氣溫的變化目錄情境與問題探究與發現情境與問題同一地點不同時刻在一天內的氣溫是不一樣的氣溫變化有規律嗎關鍵詞提示探究與發現確定測量氣溫的環境同一時間不同環境的氣溫相同嗎測量并比較不同環境的氣溫在什么樣
上傳時間：2023-12-29 | 頁數：23 | 格式：PPTX | 瀏覽：60
第四單元15.氣溫的變化目錄情境與問題探究與發現情境與問題同一地點不同時刻，在一天內的氣溫是不一樣的。氣溫變化有規律嗎？關鍵詞提示：探究與發現確定測量氣溫的環境同一時間不同環境的氣溫相同嗎？測量并比較不同環境的氣溫。在什么樣的環境下測量一天中不同時間的氣溫比較合適？1測量并比較陽光下和背陰處的氣溫陽光下背陰處測量并比較硬化地面
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課題氣溫變化教學設計共_2_課時執教人授課時間來源:學?？啤＞WZ。X。X。K教學目標1、知道什么是“氣溫”和“氣溫計”，能夠正確使用氣溫計測量某一地點的氣溫2、能夠根據氣溫計所測出的溫度數據繪制溫度隨時間變化的曲線圖。并且知道一天中溫度變化規律。3、能夠理解“氣溫變化會影響人的生活”。并能夠根據所理解的進行資料搜集任務。教學重點選擇每天測量氣溫的
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課題氣溫變化教學設計共_2_課時執教人授課時間教學目標1、知道什么是“氣溫”和“氣溫計”，能夠正確使用氣溫計測量某一地點的氣溫2、能夠根據氣溫計所測出的溫度數據繪制溫度隨時間變化的曲線圖。并且知道一天中溫度變化規律。3、能夠理解“氣溫變化會影響人的生活”。并能夠根據所理解的進行資料搜集任務。教學重點選擇每天測量氣溫的環境。教學難點完成“天
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15課氣溫的變化一、填空1.表示空氣的（）的物理量叫作氣溫，（）是測量氣溫的工具。2.同一地點不同時刻，在一天內的氣溫是（）的。3.在測量時，要仔細觀察氣溫計的（）與（）。4.同一時間不同環境中的氣溫是（）。通
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氣溫的變化【學習目標】科學知識1能說出氣溫計的使用方法。2能說出同一時間不同環境的氣溫不同。3能說出一天中氣溫變化的規律?？茖W探究1能從生活體驗中提出氣溫變化的問題。2能基于生活體驗對一天中氣溫的變化規律做出假設。3能制訂探究氣溫變化的計劃。4能運用氣溫計觀測并描述不同時段氣溫的變化。5能運用統計圖表記錄整理氣溫數值。6能利用分
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421氣溫的變化氣溫與我們的生活息息相關你每天有關注嗎2022年三伏天我國南北異常炎熱多地頻頻爆出3839乃至40以上高溫伴隨著難以忍受的高溫暑熱熱死個人已不再是一句玩笑話近期媒體接連爆出因得熱射病死亡的案例何為氣溫
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15.認識氣溫的變化科學冀人版三年級下冊0103050204新知導入觀察實驗鞏固提升新知講解實驗結論目錄0607課堂延伸課堂總結08作業布置新知導入早晨氣溫16攝氏度，有點涼。中午氣溫升到26攝氏度，暖和了。氣溫變化有規
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第15課氣溫的變化課時：2課型：網授新知教學目標科學知識：1.能說出氣溫計的使用方法。2.能說出同一時間不同環境的氣溫不同。3.能說出一天中氣溫變化的規律?？茖W探究：1.能從生活體驗中提出氣溫變化的問題。2.能基于生活體驗對一天中氣溫的變化規律做出假設。3.能制訂探究氣溫變化的計劃。4.能運用氣溫計觀測并描述不同時段氣溫的變化。5.能運用統計圖表記錄整理氣溫數值。6
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人教版七年級上冊第三章：天氣與氣候第二節：氣溫的變化與分布情景導入北京海南氣溫逐步升高情景導入每天，我們都能通過電視、廣播、網絡等媒體，聽到或讀到氣溫這個詞。氣溫在我們的生活中扮演著重要的角色，讓我們開啟探究氣溫的旅程吧！新知探究活動一：關注生活談氣溫的變化氣溫的觀測工具：氣溫：是指大氣的冷熱程度，一般用表示。確切反映一個地方天氣狀況的氣溫，是用放置在氣象臺
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第二節氣溫的變化與分布教學目標l從學生的實際生活和現實體驗出發，舉例說出氣溫與人類生產和生活的關系。2初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界氣溫的分布規律。3學會使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規律。能力目標：培養學生讀圖，用圖及簡單的繪圖能力。教學重點：學會閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。教學難點：理解氣溫的變化規律及分布規律。課時安排：2課時教學準備
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哈爾濱的冬天海南島的冬天第二節氣溫的變化與分布第三章天氣與氣候
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人教版地理七上第三章第二節氣溫的變化與分布教案教材分析本節教材講述了氣溫的概念與測量，氣溫的時間變化、氣溫的空間分布三個內容。本節教材是屬于世界地理總論部分，是學習區域地理的重要基礎，也多變的天氣的自然延伸，也是學習第四節世界氣候的基礎，承上啟下，極為重要。教學目標知識與能力：1.知道氣溫的測定方法。2.能正確閱讀等溫線分布圖，并總結出世界氣溫的分布規律。3.根據氣溫資料，繪制氣溫年
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第3課測量氣溫(教材P4546)授課時間：______________累計____1____課時課題測量氣溫課型新授課教學目標科學知識目標1.知道氣溫是指室外陰涼、通風地方的空氣溫度，為了比較，每天可以選同一時間點來測量氣溫。2.知道一天的氣溫變化有一定的規律?？茖W探究目標1.能夠正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫，并繪制成柱狀統計圖，分析獲得一天的氣溫變化規律
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第2課認識氣溫計(教材P4344)授課時間：______________累計____1____課時課題認識氣溫計課型新授課教學目標科學知識目標1.知道氣溫計是測量氣溫的專用工具。2.知道常用的溫度單位是攝氏度，用符號表示?？茖W探究目標利用氣溫計模型練習掌握氣溫計的正確讀數方法。科學態度目標養成運用氣溫計測量氣溫的興趣?？茖W、技術、社會與環境目標知道工具的使用可以提
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2.認識氣溫計【教材簡析】本課是三上天氣單元的第二課。通過第一課的學習，學生明確了本單元的學習主題，對天氣現象有了粗淺的認識對天氣的變化有了一些直觀的感受意識到天氣影響著他們的生活。本節課轉入對“氣溫”這一具體的天氣特征的觀測，重點是氣溫計的研究與認識。聚焦部分，先直述“太陽可以使地球變熱”，從宏觀的視角，理解太陽熱量與氣溫的關系，然后聚焦問題:用什么工具去測量氣溫呢探索部分，安
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