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u教學反思學生通過自己觀察、動手操作，在小組合作中互相啟發和補充，使自己對“比多少”的問題得到清晰全面的認識。大部分學生都能主動說出“誰比誰多”、“誰比誰少”，有些學生還能準確的說出“誰比誰多幾個
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五）比較大小u教學內容教材第25頁，會用、表示兩個數的大小。教學目標1、掌握比較100以內數的大小的方法，會用、比較幾個數的大小。2、讓學生經歷實際問題抽象為數學問題的過程，感受數學與日常生活的
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比較大小情境導入探究新知課堂小結課后作業100以內數的認識課堂練習4這兩堆小棒，哪個多返回情境導入右邊有多少根小棒3742左邊有多少根小棒探究新知返回4237很明顯左邊的小棒要比右邊的小棒多。由此我們可以知道
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第5課時比較大小1.在（）里填上“”“（2）按從小到大的順序排列。6037735426452.（1）877841322314（2）263745546073
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4比較大小項目內容1.比較下面數的大小。129319552.你知道15、20、9中哪個數最大嗎3.比較下面兩數的大小。42372325分析兩位數比較大小先從比較如果這一位上的數相同就
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第4單元100以內數的認識第6課時比較大小【教學目標】1.使學生掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。2.能正確運用“”“”“lt”或“=”。難點：探索并總結比較100以內數的大小的方法
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第5課時比較大小100以內數的認識義務教育人教版一年級下冊4他們誰說得對？小組討論：怎樣比較42和37的大小。想一想，說一說。4237方法一：借助小棒比較。42在37的后面。方法二：借助數的順序比較。方法三：利用數的組成比較。42是由（）個十和（）個一組成的。37是由（）個十和（）個一組成的。42374個十比3個十多方法四：借助計數器比較
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比較大小人教版一年級下冊學習目標進一步感受數字與現實生活的聯系，發展數感，培養用數學眼光觀察生活的意識，體會學習數學的樂趣。通過解決問題的形式，聯系生活經驗及對萬以內數的已有認知，體會數的大小比較的現實意義；進一步增強估計意識，提供用數學進行表達和交流的能力；新知引入1.十位是7的兩位數有70、71、72、73、74、75、76、77、78、79新知引入2.比79多1的數是
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比較大小情境導入2你能提出什么問題小東小利小東吃了這個橙子的小利吃了這個橙子的探究新知比一比和的大小就知道誰吃得多了表示8等份中的5份表示8等份中的3份所以里面有5個13里面有3個1所以分母相同分子大的分
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異分母分數比較大小塑料占菜葉果皮占廢紙占玻璃占所以即菜葉果皮類多把異分母分數分別化成與原來分數相等的同分母分數的過程叫通分通分時相同的分母叫作這幾個分數的公分母
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第24講比較大小一知識要點我們已經掌握了基本的比較整數小數分數大小的方法本周將進一步研究如何比較一些較復雜的數或式子的值的大小解答這種類型的題目需要將原題進行各種形式的轉化再利用一些不等式的性質進行推理判斷如ab0那么a
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比較大小數學一年級版下冊激趣導入激趣導入十位上是的兩位數有是由個十和個一組成的填一填比較大小激趣導入知識講解知識講解知識講解知識講解練習鞏固在里填上或練習鞏固把卡片上的數字正確地填在圓圈里
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多一些少一些多得多少得多教材第43頁的內容及練習九第4題。1.進一步感知100以內數的多少會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數之間的大小關系。2.培養學生的觀察能力、概括能力。3.使學生
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數的大小的比較教材第42頁的內容和練習九第3題。1.利用前面所學知識主動學會比較100以內數的大小。2.培養學生的數感和估算能力。3.激勵學生從多角度思考問題培養思維的靈活性。1.進一步認識計數單位“一
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2數的順序比較大小第一課時1.在這節課我主要通過安排三處尋找規律來完成教學第一處找未完全填滿的百數圖的規律。第二處在填百數圖的過程中也滲透了找規律。第三處就是小組合作找規律。設置了三處找規律
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2數的順序比較大小第二課時1.開展小組討論讓每個學生都有機會充分發表自己的意見體現了“促進學生全面發展”“面向全體學生”的精神也實踐了“自主探索與合作學習是學生學習數學的重要方式”的數學理念
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2數的順序比較大小第三課時1.本節課通過創設具體的情境讓學生感知100以內的數的多少會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數之間的大小關系。先以“猜”開始然后設置多種情境活用知識接
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數的順序教材第41頁的內容和練習九第1、第2題。1.掌握100以內數的順序會運用100以內數的順序解決問題。2.進一步感受100以內數的意義。3.進一步用100以內的數表示日常生活中的事物能進行簡單的交流培養學
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教學反思新課標指出數學活動是師生積極參與交往互動共同發展的過程。學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者和合作者。分數大小的比較是在學生學習了分數的意義的基礎上進行教學的，因為三年級學生年齡較
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第三課時分數的比較大小教學內容教材8485頁分數的比較大小教學提示本節是比較兩個分數的大小，不要求總結比較的方法，學生只要能用自己的方法比較出分子相同或分母相同的兩個分數的大小就行，活動中要
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