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專題13杠桿平衡條件專題學啥一、與杠桿有關的幾個概念1.杠桿一根硬棒，在力的作用下能繞著固定點轉動，這根硬棒就是杠桿。（1）支點杠桿繞著轉動的點；（2）動力使杠桿轉動的力；阻力阻礙杠桿轉動的力
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2.9探究杠桿平衡條件、測量機械效率1（2019宿遷）以下為“探究杠桿平衡條件”實驗O甲O乙B丙AOACB30（1）如圖甲，把杠桿放在支架上并置于水平桌面，靜止時發現杠桿左低右高，為了使杠桿在水平
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第九章機械和功第1節杠桿第一課時杠桿及杠桿的平衡條件教學目標【知識與技能】1通過觀察生活和生產勞動中的各種杠桿提取共同的特征，并能在杠桿上確認支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂的位置能準確地畫出杠桿的動力臂和阻力臂2通過參與科學探究活動，能對杠桿平衡條件進行猜想和假設，并設計出驗證方案，對獲得的信息進行處理，得出杠桿平衡的條件能應用杠桿平衡條件去分析解決簡單的實際問題【過程與方法】1
上傳時間：2022-04-01 | 頁數：4 | 格式：DOC | 瀏覽：70
第1節杠桿第1課時杠桿及其平衡條件知識要點基礎練知識點1杠桿的概念1.在力的作用下繞固定點轉動的硬棒叫做杠桿。使用杠桿時使杠桿轉動的力叫做動力從支點到力的作用線的距離叫做力臂力臂不一
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第10章機械與人第一節科學探究：杠桿的平衡條件教學設計一、教學分析1教材分析本課內容取自于滬科版八年級物理第十章第一節。杠桿是一種重要的簡單機械，它在生活和生產中有著廣泛的應用，學好這部分知識具有重要的實際意義，同時也是學習滑輪、輪軸等其他一些簡單機械的基礎教材通過學生熟悉的日常生活中使用的器具，經過科學抽象出杠桿的概念，初步體會物理教學中建立物理模型的方法，并通過實驗探究出杠桿的
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探究杠桿的平衡條件教學設計教學目標1、知識與技能：知道什么叫做杠桿的平衡，知道杠桿的平衡條件，會利用平衡條件研究一些簡單的問題。2、過程與方法：通過參與科學探究活動，初步領會從具體到抽象的方法，進一步了解進行科學探究的一些基本環節。3、情感態度與價值觀：體會基本的物理原理的重要作用，培養學生對科學的興趣。重點難點：經歷科學探究過程，歸納杠桿平衡條件。教學用具：多媒體計算機、投影
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第十章機械與人第一節科學探究：杠桿的平衡條件教材解讀本節課是在學習了力和運動以及重力、彈力、摩擦力之后編排的，通過本節課的學習，學生既可以對前面學過的力的概念和二力平衡有所鞏固和加深，又可以對其他簡單機械以及功和能的學習打下基礎，從教材的整體結構來看，本節起到了聯系前后知識點的紐帶作用。杠桿是生活中常見的簡單機械，引導學生用科學抽象的方法建立杠桿的概念；尤
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10.1科學探究：杠桿的平衡條件【教學目標】一、知識與技能知道什么是杠桿，能從常見的工具和簡單機械中識別出杠桿；理解支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂；知道杠桿平衡的條件；能根據實際需要正確選擇和使用杠桿。二、方法與過程經歷“探究杠桿平衡條件”的過程，參與科學探究活動，體驗科學探究的全過程。培養學生的觀察力、創造想象力；實驗操作能力和數據處理能力；三、情感態度價值觀體驗科學探究的樂趣
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教學設計教學準備：教師：PPT課件、多媒體投影、實物展臺、不銹鋼鋼管套裝、蹺蹺板組合學生：瓶蓋起子、尖嘴鉗、瓶裝飲料、夾盤器教學過程：教學內容教師活動學生活動設計意圖一、引入新課演示實驗：金箍棒提水學生參與其中，認真觀察。從有趣的演示實驗引入，調動課堂氣氛，激發學生興趣。讓學生充分認識到杠桿可以將力進行“放大”或“縮小”。由此不難總結杠桿的本質：杠桿是對力進行放大或縮
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科學探究杠桿的平衡條件一、教學目標：1、知道什么是杠桿，能從常見的工具中辨認出杠桿。2、知道有關杠桿的一些名詞術語，理解力臂的概念，會畫杠桿的力臂。3、理解杠桿的平衡條件，并能用來解決簡單的問題。二、教具：杠桿、支架、鉤碼、尺、線等三、復習請畫出下面點到線的距離。（學生板演）四、導入古希臘學者阿基米德曾經說過“給我一個立足點和一根足夠長的棍，我就能搬動地球”你知道這句話中的道
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6.5探究杠桿的平衡條件教案【教學目標】：1、知識與技能（1）知道什么是杠桿。能從常見的工具中辨認出杠桿。（2）知道有關杠桿的一些名詞術語。理解力臂的概念。會畫杠桿的力臂。（3）理解杠桿的平衡條件，并能用來解決簡單的問題。2、過程與方法（1）培養學生觀察生活中的物理現象的能力。（2）經歷探究杠桿平衡條件的過程，進一步了解科學探究的一些基本環節。3、情感態度與價值觀（1）關心生
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第1節杠桿第1課時杠桿及其平衡條件1知道什么是杠桿，能從常見工具中辨認出杠桿。2能夠辨認出支點、動力、阻力，會確定動力臂和阻力臂。3通過觀察與實驗，探究并理解杠桿的平衡條件，并能進行簡單計算。1通過認識生活中的杠桿、認識杠桿五要素的過程，體會科學抽象的方法。2經歷探究杠桿平衡條件的過程，學會分析實驗現象、尋找數據間規律，從而歸納出實驗結論的一
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課題二力平衡的條件學習目標1概述二力平衡的概念2說明二力平衡的條件3應用二力平衡條件解釋有關現象4根據物體的受力情況解釋物體運動狀態變化的原因學習重難點重點二力平衡的條件會判斷平衡力難點應用二力平衡的條件進行分
上傳時間：2023-09-04 | 頁數：2 | 格式：DOC | 瀏覽：12
二力平衡的條件一教學目標1了解二力平衡的概念2掌握二力平衡的條件并能應用二力平衡的知識解決問題3通過實驗培養學生觀察能力和思維分析能力二教學重點與難點教學重點二力平衡的概念及條件教學難點二力平衡的條件教學準備二力平衡條件演示
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備課人本學期第課時時間教學內容二力平衡的條件教材分析本節教材從牛頓第一運動定律出發通過分析保持靜止狀態和勻速直線運動狀態的物體的受力情況得到二力平衡的概念同時運用演示實驗對保持靜止狀態或勻速直線運動狀態的物體所受力進行分析歸納得到
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第節二力平衡的條件1教學目標1知識與技能知道二力平衡的意義能說出二力平衡時物體可能處于靜止狀態也可能處于勻速直線運動狀態能說明二力平衡的條件以及物體運動狀態變化的原因會應用二力平衡的知識分析解決簡單的問題2過程與方法通過實
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專題08二力平衡的條件專題學啥1.二力平衡物體在受到兩個力的作用時，如果能保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，那么這兩個力相互平衡。2.二力平衡的條件作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反、并
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第十章機械與人本章是在前面學習過力學的基礎上，研究杠桿、滑輪等簡單機械，并進一步研究做功了嗎、做功的快慢、機械效率及合理利用機械能.通過本章學習，讓學生能正確、合理使用杠桿、滑輪，以達到改變力的大小與方向的目的；知道機械功和功率概念的由來，并能從生活、生產中的實例說明機械功和功率的含義；還要能從實例中把做功的過程與能量轉化的過程結合起來思考，尤其是機械能的轉化與守恒的思想觀念的確立.無論是
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2.杠(gng)桿古希臘數學家、物理學家阿基米德說過一句話“給我一個支點，我就能撬起整個地球”，這句話表達了什么意思？認識杠桿說一說，人們是怎樣移動大石頭的？人們用木棍能輕松地撬起大石頭。撬動石頭的木棍就是一種簡單機械，叫作杠桿。小結支點木棍始終圍繞著支點在轉動。動力點對著木棍用力的位置。阻力點石頭壓住木棍的位置。說一說杠桿可能有什么作用。探究杠桿的秘密組裝杠桿
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