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方向與位置整體回顧知識梳理課后作業總復習綜合運用8整體回顧表示位置有絕招一組數據把位標。左數為列右為行列先行后不能調。一列一行一括號逗號分隔標明了。確定位置很簡單首先確定觀測點。找準方向和距離清晰敘
上傳時間：2019-11-12 | 頁數：15 | 格式：PPTX | 瀏覽：90
走進軍營方向與位置【教學內容】走進軍營方向與位置用數對確定位置【教學目標】1在具體情境中認識列與行，理解數對的含義，能用數對表示位置。2使學生親身經歷由具體的實物圖到方格圖的抽象過程，提高抽象思維能力，滲透坐標思想，發展空間觀念。3使學生體驗用數對確定位置知識在生活中的應用，進一步增強用數學的眼光觀察生活的意識。【教學重點】探究確定位置的方法，認識數對。【教學難點】理解抽象的
上傳時間：2022-04-27 | 頁數：6 | 格式：DOC | 瀏覽：24
走進軍營方向與位置【教學內容】走進軍營方向與位置根據方向和距離確定物體的位置【教學目標】1結合具體情境，能根據方向和距離確定物體的位置，能看懂簡單的平面圖。2借助各種活動，培養學生觀察、推理、分析、表達的能力。3體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。【教學重點】能根據方向和距離確定物體的位置，能看懂簡單的平面圖。【教學難點】用角度表示方向。【教學過程】一、創設情境
上傳時間：2022-04-27 | 頁數：4 | 格式：DOC | 瀏覽：66
方向與位置復習導入第一單元我們都學了哪些內容位置數對方向和距離你們認為本單元哪些內容比較難哪些內容最容易出錯知識梳理在具體情境中數對可以表示物體的具體位置數對中第一個數表示物體在第幾列第二個數表示物體在第幾行寫數對
上傳時間：2023-09-18 | 頁數：14 | 格式：PPTX | 瀏覽：30
四走進軍營方向與位置一、用數對表示物體的位置1.行和列行和列的意義:確定位置時豎排叫作列橫排叫作行。確定第幾列一般從左向右數依次為第1列、第2列、第3列以此類推。確定第幾行一般從前往后數依次為第1行、第2行、第3行以此類推。2.用行、列描述物體的位置用行、列描述物體的位置時要先描述列再描述行如小強站在第3列第2行的位置。3.用數對表示行
上傳時間：2023-04-02 | 頁數：3 | 格式：DOCX | 瀏覽：32
第2課時方向與位置一、看圖填空。1.坐在22位置上的是坐在34位置上的是坐在42位置上的是坐在61位置上的是。2.奇奇的位置在第6列第2行應表示為小方的座位在第2列第4行應表示為王巖的座位
上傳時間：2019-11-12 | 頁數：4 | 格式：DOCX | 瀏覽：92
四走進軍營方向與位置一、用數對表示物體的位置1.行和列行和列的意義確定位置時豎排叫作列橫排叫作行。確定第幾列一般從左向右數依次為第1列、第2列、第3列以此類推。確定第幾行一般從前往后數依次為
上傳時間：2019-11-12 | 頁數：3 | 格式：DOCX | 瀏覽：123
9.3方向和位置、認識圖形、分類與整理n教學反思數學課程標準指出“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的經驗和已有的知識出發。在“分類與認識圖形”的復習課中，我注重學生已有的生活經驗和知識
上傳時間：2019-12-09 | 頁數：1 | 格式：DOCX | 瀏覽：90
9.3方向和位置、認識圖形、分類與整理n教學內容課本96頁的相關內容n教學提示這節課是一節復習課，在師的引導下經歷方向和位置、認識圖形、分類與整理進行回顧和整理的過程，并在解決問題的過程中進一步理
上傳時間：2019-12-09 | 頁數：8 | 格式：DOCX | 瀏覽：109
太陽的位置和方向教學設計教材簡析本課是我們的地球家園單元的第三課在前兩課的學習中學生初步了解了地球家園中有什么以及土壤與動植物之間的關系本課在此基礎上進一步研究在地球上經常看見的對動物植物以及人類的生存有著重要意義地球家
上傳時間：2023-09-06 | 頁數：5 | 格式：DOCX | 瀏覽：10
單擊此處編輯母版標題樣式單擊此處編輯母版文本樣式第二級第三級第四級第五級1用方向和距離確定位置2封面上頁下頁封底退出人教版小學數學六年級上冊單擊此處編輯母版標題樣式單擊此處編輯母版文本樣式第二級第三級第四級第五級2封面上頁下頁封底退出（一）復習導入問題：要確定一個物體的位置，需要哪幾個條件？分別讓學生說一說。確定物體相對于觀測點的
上傳時間：2023-03-10 | 頁數：9 | 格式：PPTX | 瀏覽：16
第九單元總復習第4課時位置與方向課題位置與方向新授課教學目標1.通過復習，使學生進一步掌握用方向和距離來表示平面上的位置的方法，并能精確地描述位置和簡單的路線圖，以及兩個點位置的相對性，發展學生的空間觀念。2.運用位置與方向知識來解決實際問題，感受數學與生活的緊密聯系，學會在生活中應用數學。教學重點掌握確定物體位置的方法，并能描述簡單的線路圖。教學難
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用方向和距離確定位置1第二單元：位置與方向（二）一、創設情境，引發思考氣象專家在A市東南沿海方向已形成一股較強臺風，這股5號臺風將直接影響A市。A市東北南西一、創設情境，引發思考氣象專家在A市東南沿海方向已形成一股較強臺風，這股5號臺風將直接影響A市。A市東北南西5號臺風中心請在圖上標出臺風中心的位置。氣象專家在A市東南沿海方向已形成一股較強
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第二單元：位置與方向（二）描述簡單的路線圖一、復習鋪墊（1）醫院在圖書館偏的方向上，距離是米；東北30400（2）圖書館在醫院偏的方向上，距離是米；（3）動物園在圖書館南偏西20的方向上，距離是600m。請在平面圖上標出動物園的位置。西南30400二、探究新知此次臺風的大致路徑如下圖。你能用自己的語言說說臺風的移動路線嗎？臺風生成以后，先是沿正西方向移
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青島版（五四制）科學二年級下冊課時教學設計課題太陽的位置與方向單元一學科科學年級二學習目標知識與技能1、知道東西南北四個方向。2、知道太陽早上從東邊升起傍晚從西邊落下。3、能以自己為參照物描述前后左右四個方向的方向。過程與方法：在上學和放學路上觀察太陽在自己的什么方位。情感態度價值觀：1.體驗參與科
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方向與位置第2課時你能提出什么問題？通常以南北為主方向北偏西北偏東南偏西南偏東紅軍陣地在指揮部的什么位置？.紅軍陣地10千米紅軍陣地在指揮部的西北方向10千米處。圖上1厘米的距離表示實際距離10千米。紅軍陣地在指揮部的什么位置？.紅軍陣地10千米確定具體方向量出紅軍陣地在指揮部北偏西50方向10千米處。北偏西50還可以怎樣表示呢？紅軍陣地在指揮部的什么
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認識一千【指導思想與理論依據】本節課是課程內容中的“數與代數”的部分，其核心就是“培養學生的數感”。在小學低段，兒童對數的多少的感悟離不開具體的情境，因此要讓他們經歷一個察覺實物集合中所包含的物體數量多少的過程，從而積累并形成對量的多少的認知。在此基礎上，讓孩子經歷從散亂的學具到整齊性、直觀結構化的學具，再到邏輯結構化的學具，將“數與形”緊密結合起來，從“形”的角度進一步感知數，從多個角
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認識方向東南西北教學設計教學目標：1.了解“東南西北”四個方向，在指定一個方向（東、西、南或北）的情況下，會辨認其余的三個方向。2.學會利用指南針辨認方向。3.學生經歷在現實的情境中確定和區分東、南、西、北四個方向的過程，感知方向的相對性。4.培養學生辨認方向的意識，進一步發展學生的空間觀念，體驗數學與現實生活的密切關系。教學重點：認識東南西北四個方向，知道東與西相對，南與北相對
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10、描述方向科學知識：能用前后左右、東南西北等詞語描述物體所在的方向。科學探究：1、能用確切的詞語描述物體所在的方向。2、能在觀察比較中推理出方向的關系。3、能簡要講述探究過程和結論并與同學討論和交流。4、能對本課的學習進行反思與評價。科學態度：1、能頃描述方向表現出探究興趣。2、能如實描述被觀察物體所在方向。3、愿意傾聽、分享他人信息，樂于表達，講述自己觀點，能按要求進行合
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描述方向【教材分析】教材中設計了“描述方向”和“找文具”兩個探究活動。通過這兩個活動，引導學生能根據不同參照物描述同一物體所在的方向；能根據同一參照物判斷和描述不同物體所在的方向。【學情分析】學生已經掌握了太陽每天在天空中的位置變化，并掌握了怎樣利用太陽的位置辨認方向；學生在日常生活中對東南西北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并已經會用上下、左右、前后等詞語描述方向。這些都為本節課學
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