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人教版九年級上冊場景拿波利舞曲教學目標這首樂曲叫什么名字想一想這四只小天鵝的心情怎樣新知導入天鵝湖原為柴科夫斯基于1875年1876年間為莫斯科帝國歌劇院所作的芭蕾舞劇于1877年2月20日在莫斯科大劇院首演之后作曲家將原
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G大調(diào)小步舞曲教案教材分析：本課題通過對于萊茵河畔的德國這個國家的音樂家貝多芬的了解，從而感受貝多芬的經(jīng)典作品G大調(diào)小步舞曲的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首舞曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一段旋律以級進與跳進交替、連音與頓音相間，十分生動活潑；第二段與第一段沒有太多的對比，只是音區(qū)提高，力度增強，情緒更為明朗。貝多芬的這首舞曲雖然簡單，但由于曲調(diào)動聽，不少樂隊把它編成管弦樂或輕音樂曲演
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G大調(diào)小步舞曲（小提琴獨奏）什么是小步舞曲？小步舞曲（Minuet）源于一種法國古老的民間舞曲土風舞，17世紀（約1650年）流入宮廷，逐步變得速度徐緩、風格典雅，逐漸盛行于貴族社會。因其舞蹈的步子較小而得名。三拍子，中庸速度，能描繪許多禮儀上的動態(tài)，風格典雅優(yōu)美。19世紀初，小步舞曲構(gòu)成交響曲奏鳴套曲的第三樂章，后又被諧謔曲所代替。十七、十八世紀常用于古鋼琴組曲和管弦樂套曲中，作為古組曲
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研修團隊觀評課報告人音版小學音樂二年級下冊第五單元快樂的舞蹈第一課時加伏特舞曲霍拉舞曲教學設(shè)計一教材分析一加伏特舞曲這首樂曲是荷蘭作曲家指揮家戈塞克所作歌劇魯吉納中的一首小提琴曲后被改編為管弦樂鋼琴曲等其他器樂演奏形式樂曲為D
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人音版二年級上冊第六課糖果仙子舞曲教學設(shè)計一教學理念學生是音樂課的主體注重教與學的統(tǒng)一學生既是學生也是老師以音樂審美為核心關(guān)注聆聽與感受體驗關(guān)注音樂要素的學習重視音樂實踐尊重低年級學生的好動好玩的年齡特點通過探索魔法球的
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年級二年級學科音樂課題新疆舞曲第1課時教學目標1通過聆聽本課歌樂曲使學生感受新疆風格的音樂與舞蹈并通過維吾爾族舞蹈動作的學習實踐感受維族舞的美2學習用熱烈歡快的情緒活潑而有彈性的聲音演唱歌曲教學重點掌握新疆音樂的基本要素
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青春舞曲教學課例認知目標讓學生體驗歌曲中輕快活潑的情緒了解新疆民歌的音樂特點情感目標通過學習歌曲讓學生知道青春易逝的道理啟發(fā)學生珍惜時間教學重點體會新疆民歌的音樂特點教學難點感受歌曲的表現(xiàn)形式培養(yǎng)學生的節(jié)奏感一知識回
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新疆舞曲第二號說課稿一教材分析一首中國民樂的經(jīng)典作品新疆舞曲第二號這首曲子是由我國著名作曲家王建中先生根據(jù)新疆地區(qū)民間音樂的特色創(chuàng)作而成的是一首具有濃厚地域風情和舞蹈氣氛的樂曲這首樂曲采用單二部曲式由AB兩個樂段組成每個樂段又
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小步舞曲說課稿一教材分析1教學內(nèi)容小步舞曲是德國作曲家勃拉姆斯所作的圓舞曲和舞曲第三首2教材作用本單元選取了三首圓舞曲意圖通過比較分析幫助學生了解圓舞曲的基本特征并提高音樂欣賞能力二學情分析在四年級的小步舞曲學習中學生的
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加伏特舞曲教學設(shè)計江門市江海區(qū)景賢小學張歆星教學目標1情感態(tài)度與價值觀感受音樂中的形象用身體感受和表現(xiàn)音樂體會音樂的快樂2過程與方法采用情景式教學通過聆聽律動模仿創(chuàng)作表現(xiàn)出音樂的旋律特點3知識與技能引導學生用不
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加伏特舞曲說課稿一說教材加伏特舞曲是風車之國荷蘭作曲家指揮家戈塞克所作歌劇魯吉納中的一首小提琴曲后被改編為管弦樂鋼琴曲等其他器樂演奏形式樂曲用三部曲式構(gòu)成A段的主題旋律采用對稱的樂句組成有兩個小節(jié)組成的每個樂句都在后一小節(jié)作
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快樂小舞曲歌曲介紹快樂的小舞曲是一首深受孩子們喜愛的歌曲，曲調(diào)歡快活潑，歌曲以天真的語氣歌唱美麗的祖國，抒發(fā)心中無限快樂的感情。分小組演唱這首歌曲吧！再見
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猜謎語生在青山葉兒蓬，死在湖中水染紅。人愛請客先請我，我又不在酒席中。采茶舞曲采茶舞曲作于1958年春。這首歌原來為越劇現(xiàn)代戲雨前曲的主題歌。后來，根據(jù)這首歌又創(chuàng)作了歌舞曲，得到廣泛傳唱。越劇中國五大戲曲劇種之一，全國第二大劇種。越劇長于抒情，以唱為主，聲音優(yōu)美動聽，表演真切動人，唯美典雅。1958年9月11日，讓周大風至今難忘。那晚，周恩來總理和鄧穎超同志在北京長安
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匈牙利舞曲（第五號）教學目標：1、通過聆聽匈牙利舞曲（第五號），感受樂曲熱烈、奔放的情緒。2、通過歌唱參與、聽辨參與、編配歌詞、圖譜參與等教學手段，幫助學生記憶音樂主題；通過分段聆聽，輔助以聲勢律動和肢體動作，發(fā)展學生的音樂聽覺思維。3、讓學生了解匈牙利舞曲在速度、力度上的特點；引導他們初步分辨三部曲式音樂結(jié)構(gòu)；體會速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)等音樂要素對音樂情緒的作用。教學
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匈牙利舞曲（第五號）教學內(nèi)容：管弦樂曲匈牙利舞曲（第五號）。教學目標：1、通過帶領(lǐng)學生聽賞匈牙利舞曲第五號，使他們感受樂曲熱烈奔放的情緒；感受世界名曲的不朽魅力；引導學生高雅的音樂生活情趣。2、通過律動，編配歌詞等教學手段，幫助學生記憶樂曲主題；通過分段聆聽，輔以聲勢和肢體動作，發(fā)展學生的音樂聽覺思維。3、讓學生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特點；引導他們初步分
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匈牙利舞曲第五號勃拉姆斯18331897德國作曲家勃拉姆斯1833年5月7日出生于德國漢堡的一個職業(yè)樂師的家庭里。他童年生活十分貧困，7歲隨父親學鋼琴，13歲便在酒店里為舞會彈伴奏，在劇院幫助父親演奏。與此同時，為了多得報酬，他還寫了不少沙龍音樂作品，包括多種舞曲、進行曲和管弦樂曲改編曲等。1853年在魏瑪給舒曼夫婦相識，得到賞識與支持。186
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新疆舞曲教材分析：鋼琴曲新疆舞曲這首舞曲就是采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風格特色的鋼琴獨奏曲。它描繪了節(jié)日中新疆人民小伙子們敲著手鼓與姑娘們載歌載舞的歡樂場面。學習目標：1、掌握歌曲的節(jié)奏曲調(diào)，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。2、聆聽新疆舞曲感受不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。課前準備：電腦，課件，琴等。教學過程：一
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瑤族舞曲教學目標：（1）通過欣賞瑤族舞曲各主題音樂，從情感體驗入手，分析音樂要素、分析音樂進行的特點，提高學生理解音樂的能力。（2）通過聽、唱結(jié)合的方法，讓學生熟記主題，培養(yǎng)學生的音樂記憶能力。（3）在欣賞中引導學生感受民族器樂曲豐富的表現(xiàn)力，使學生對我國的民族音樂產(chǎn)生興趣。教學重點：（1）樂曲中的第一部分為重點，熟記作品第一部分中的第一主題片斷。（2）感受樂曲
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