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打花巴掌教學(xué)設(shè)計教材分析：打花巴掌是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為24拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲。兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著合轍壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新歌詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲。設(shè)計理念：本課以新課標精神為指導(dǎo)，根據(jù)
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打花巴掌打花巴掌打花巴掌打花巴掌是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌，打花巴掌是北京地區(qū)一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按節(jié)奏數(shù)著花名字，茉莉花海棠花江西臘野菊花玫瑰花牡丹花提著籃子去采花，茉莉花呀海棠花，江西臘那個野菊花采朵玫瑰花呀采朵牡丹花牡丹花
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打花巴掌教案教學(xué)目標1、知識目標：讓學(xué)生學(xué)會歌曲打花巴掌，能夠以游戲的形式表現(xiàn)這首童謠。2、技能目標：通過創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。3、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動，擴大學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生對音樂的表現(xiàn)、鑒賞和審美能力。教學(xué)重、難點在教學(xué)中，重點學(xué)習(xí)歌曲打花巴掌，指導(dǎo)學(xué)生準確的掌握歌曲的節(jié)奏，并能運用到拍手游戲中同時培養(yǎng)學(xué)生能夠合作進行創(chuàng)編。教具
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打花巴掌教案教學(xué)內(nèi)容：演唱打花巴掌。教學(xué)目標：1、通過聆聽和表演，感受表現(xiàn)不同的音樂情緒。2、在游戲中復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)過的音樂知識和技能。教學(xué)重點：用歡快流暢的歌聲唱好打花巴掌，表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格。教學(xué)難點：1、掌握歌曲節(jié)奏，鞏固復(fù)習(xí)節(jié)奏型XXXX。2、完整演唱歌曲，鞏固打擊樂器。教學(xué)準備：電子琴、多媒體課件、節(jié)奏卡。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)
打花巴掌教案教學(xué)目標：1、讓學(xué)生學(xué)會歌曲打花巴掌，并能以游戲的形式表現(xiàn)出這首歌曲。2、能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲并體會說唱風(fēng)格的兒歌。3、能準確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲；在音樂實踐中編創(chuàng)適當?shù)母柙~表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點：用歡快流暢的歌聲唱好打花巴掌，表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格。教學(xué)難點：1、準確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做游戲。2、按要求創(chuàng)編歌詞。教學(xué)準備
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小朋友們！上課啦！丟沙包彈玻璃珠踢毽子跳繩丟手絹跳皮筋老鷹捉小雞小朋友們，你們玩過這個游戲吧！請你告訴我它的名稱吧？打花巴掌茉莉花打花巴掌打花巴掌是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌，打花巴掌是北京地區(qū)一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按節(jié)奏數(shù)著花名字，節(jié)奏闖關(guān)來來來來來一起來我們一起來拍
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打花巴掌打花巴掌打花巴掌的，一月一，我們從小愛學(xué)習(xí)打花巴掌的，二月二，我們從小愛畫畫打花巴掌的，三月三，我們從小愛爬山打花巴掌的，四月四，我們從小愛寫字馬菱開花二十一游戲王國它們的家在哪里？茉莉花海棠花臘梅花野菊花玫瑰花牡丹花謝謝欣賞
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打花巴掌一、說教材：打花巴掌是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體，五聲調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌音調(diào)。【學(xué)情分析】二年級的小朋友知識容量比較少，各種音樂知識和技能的學(xué)習(xí)需要穿插在參與活動中獲取。教學(xué)目標：認知目標：聆聽歌曲打花巴掌，感受北京兒歌的情緒和風(fēng)格。能力目標：指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱打花巴掌，做到咬字，吐字準確、清楚。能準確地按節(jié)奏拍擊
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打花巴掌教案案例背景：課改以來，很多適合中國音樂教育的國外優(yōu)秀教學(xué)法由于其先進的教學(xué)理念，被音樂教育工作者廣泛地接受。然而如何找到國外優(yōu)秀教學(xué)法與我國音樂教育課程的結(jié)合點是如今大多數(shù)音樂教師在思考的問題。教學(xué)目標：學(xué)習(xí)打花巴掌樂曲的演唱。1、鞏固歌曲打花巴掌的演唱，提高學(xué)生演唱此曲的表現(xiàn)力；2、感受音樂的節(jié)奏、強弱變化，并進行簡單的節(jié)奏認讀練習(xí)。教學(xué)重、難點：感受
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打花巴掌教案教學(xué)內(nèi)容:能在音樂實踐中編創(chuàng)適當?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。教學(xué)目標：1、聆聽歌曲打花巴掌，感受歌曲的情緒和風(fēng)格。指導(dǎo)學(xué)生用歡樂流暢的歌聲演唱歌曲。2、能準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱邊做拍手游戲。3、能在音樂實踐中編創(chuàng)適當?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點：用歡快流暢的歌聲唱好打花巴掌，感受歌曲的情緒。教學(xué)難點：1、準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。2
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打花巴掌教案反思這節(jié)課較好地完成了既定的教學(xué)目標，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則，在使學(xué)生獲得審美體驗的同時，關(guān)注并樂于參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對學(xué)校現(xiàn)有的條件，充分利用帶圖畫的大歌單，為教學(xué)增添了美感。整個
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打花巴掌打花巴掌打花巴掌打花巴掌是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌，打花巴掌是北京地區(qū)一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按節(jié)奏數(shù)著花名字，提著籃子去采花，茉莉花呀海棠花，江西臘那個野菊花采朵玫瑰花呀采朵牡丹花牡丹花
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從小愛爬山。從小愛畫畫。從小愛寫字。4提問1：打花巴掌這首歌曲和我們以前學(xué)的歌曲有什么不同呢？問題2：聽完打花巴掌大家知道這是一首是哪里的民謠嗎？應(yīng)該用怎樣的感情來演唱？同學(xué)們你們知道嗎？趕快思考一下茉莉花臘梅花牡丹花茉莉花野菊花玫瑰花海棠花百合花牽牛花丁香花木棉花9課堂小結(jié)同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了有意義的童謠，增長了不少知識，也認識了許
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打花巴掌說課稿各位老師你們好今天我說課的內(nèi)容是打花巴掌音樂它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展對音樂的感悟表現(xiàn)創(chuàng)造是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映下面我將以打花巴掌這一課同大家共同探討與分享
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有趣的童謠第一課時玩童謠唱歌打花巴掌教學(xué)反思在當前基礎(chǔ)教育改革的背景下核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為教育教學(xué)的重要目標它強調(diào)學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力音樂作為美育的重要組成部分其教學(xué)也應(yīng)緊密圍繞核心素養(yǎng)的培育展開
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有趣的童謠第一課時玩童謠唱歌打花巴掌觀課報告隨著教育改革的不斷深入音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣創(chuàng)新思維及文化素養(yǎng)的重要途徑其教學(xué)模式也在不斷革新本次觀課聚焦于音樂大單元教學(xué)這一新興教學(xué)模式旨在通過整體性系統(tǒng)性的課程設(shè)計促進
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有趣的童謠第一課時玩童謠第二課時唱童謠第三課時編童謠尋訪童謠研學(xué)之旅研學(xué)第一站北京童謠打花巴掌研學(xué)第二站捷克童謠白鴿研學(xué)第三站北京童謠對鮮花通過拍聽唱演等音樂實踐活動學(xué)生能夠用自然的聲音歡快活潑的情緒演唱歌曲打花
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有趣的童謠第一課時玩童謠唱歌打花巴掌教學(xué)設(shè)計課標解讀音樂新課程標準指出三年級音樂課要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣開發(fā)音樂的感知力體驗音樂的美感能自然地有表情地歌唱培養(yǎng)樂觀態(tài)度和友愛精神能聆聽不同地區(qū)民族的兒歌童謠初步感受其
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打花巴掌教學(xué)年級二年級教學(xué)目標一聆聽歌曲打花巴掌感受歌曲的情緒和風(fēng)格指導(dǎo)學(xué)生用歡快流暢的歌聲演唱歌曲二能準確地按節(jié)奏拍擊邊唱歌邊做拍手游戲在音樂實踐中編創(chuàng)適當?shù)母柙~表現(xiàn)歌曲三在愉快的音樂活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)
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歌曲打花巴掌教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱歌曲打花巴掌教學(xué)目標1讓學(xué)生學(xué)會歌曲打花巴掌并能以游戲的形式表現(xiàn)出這首歌曲2能用清晰的吐字咬字演唱歌曲并體會說唱風(fēng)格的兒歌的特點3能準確的按節(jié)奏拍擊邊唱歌邊做拍手游戲在音樂實踐中編創(chuàng)適當
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