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制作塔臺模型教學設計【教材分析】本課是六年級下冊小小工程師單元的第5課。本單元的教學內容屬于小學科學課程標準中的技術與工程領域。本課中學生將在第4課設計塔臺模型的基礎上，將自己的設計圖紙轉化為模型。模型是改進設計完成工程任務的主要依據。不斷反復測試、查詢問題、尋求改進、突破技術難關都要依靠模型來實現。本教科書直入主題設計了兩個板塊內容，分別是“制作”和“研討”。“制作”板塊分為兩個步驟。第
上傳時間：2022-05-19 | 頁數：9 | 格式：DOCX | 瀏覽：939
第5課時制作塔臺模型【教學目標】科學概念制作模型是工程設計的重要環節。科學探究1.能依照設計方案，制作出塔臺模型。2.能在制作模型的過程中發現新問題，引發新思考。情感態度價值觀1.體驗堅持完全按照設計圖進行模型制作。2.意識并感受到小組合作的重要性，能通過溝通交流形成集體的觀點。【教學重點】根據設計方案，制作塔臺模型。【教學難點】能在制作模型的過程中發現新問題，引發新思考
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科學教科版六年級下冊工程要反復評估改進，不斷完善，才能達成最終的工程要求。科學概念目標1能依據評估標準，針對每-組模型開展小組自我評估與組際評估。能根據評估結果梳理出需要進一步改進的問題。根據已梳理的問題，依據塔臺模型制作評價表再次改進設計。科學探究目標123進一步增強對工程建設的興趣與認識。能夠學會傾聽樂于交流不斷改進設計。科學態度目標12加
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科學教科版六年級下冊工程設計是一個復雜的過程，需要綜合考慮各個因素及之間的關聯。工程設計中蘊含著一定的科學知識。科學概念目標12科學探究目標12能根據建造塔臺的具體任務綜合考慮相關因素，制訂出建造方案。能根據限制條件設計出符合要求的塔臺模型，并能用文字和繪圖的方式表達創意。能深入思考，發現并解決設計中的難點問題。4能反思自己的設計，不斷改進。3對工程設計
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制作塔臺模型塔臺模型制作評價表安全輕凈使用工具小組討論拿放材料材料歸位收拾物品搭建順序：關鍵提示：關鍵提示：制作塔臺模型需要與設計方案一致嗎？關鍵提示：如何將塔臺的接口固定牢固？材料成本關鍵提示：如何防止塔臺模型傾斜？關鍵提示：如何使塔臺模型更加穩固？塔臺模型制作評價表2.我們對小組建造的塔臺模型滿意嗎？通過實際的搭建活動，我們對塔臺模型的
上傳時間：2021-03-20 | 頁數：11 | 格式：PPTX | 瀏覽：852
5.制作塔臺模型教學設計【教材簡析】制作塔臺模型是六年級下冊小小工程師單元的第5課。本課中學生將在第4課設計塔臺模型的基礎上，將自己的設計圖紙轉化為模型。模型是改進設計完成工程任務的主要依據。不斷反復測試、查詢問題、尋求改進、突破技術難關都要依靠模型來實現。教科書直入主題設計了兩個板塊內容，分別是“制作”和“研討”。“制作”板塊分為兩個步驟。第一步“動手制作”，動手制作區別于手工課，學生需
上傳時間：2021-03-20 | 頁數：6 | 格式：DOCX | 瀏覽：356
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設計塔臺模型教學設計【教材分析】一個“工程”建造的系統工程包括：明確任務設計建造（模型）測試評估改進。從本課開始，學生的學習視角從對工程的整體認知轉到到工程設計這一核心內容。與之相應，教科書的編寫體例不再沿用四個板塊的模式，而是以工程建設的基本程序展開。教科書一開始就提出“建立模型是工程設計中的重要環節，工程師常通過建立模型來測試他們的設計。”，明確建立模型的重要意義。隨后，教科書對塔臺模型
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測試塔臺模型教學設計【教材分析】本單元的教材編排大致分為了解現有工程-親歷工程實踐兩個部分，第一部分以住房和港珠澳大橋為素材，引導學生了解現有工程；第二部分以塔臺為載體，讓學生親歷招投標-設計-制作-測試-評估改進的工程基本程序。測試塔臺模型屬于六年級下冊小小工程師單元的第六課，學生在經歷了“設計”和“制作”兩個環節后進行“測試”，同時也為后續的“改進”環節做重要依據，本課起到了承上啟下的作
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第6課時測試塔臺模型【教學目標】科學概念1.測試是工程設計中的重要環節，是衡量設計是否達到規范要求的重要方法。2.完成一項任務（測試）需要使用特定的工具。科學探究1.能依據標準對塔臺模型進行測試并記錄。2.能對測試結果進行反思，能歸因問題所在。3.能將問題進行梳理、歸納。情感態度價值觀1.對測試活動充滿好奇與熱情，認識到測試的重要意義。2.能基于觀察事實做出合理判斷。3.能
上傳時間：2022-02-16 | 頁數：4 | 格式：DOCX | 瀏覽：645
第4課時設計塔臺模型【教學目標】科學概念1.工程設計是一個復雜的過程，需要綜合考慮各個因素及之間的關聯。2.工程設計中蘊含著一定的科學知識。科學探究1.能根據建造塔臺的具體任務，綜合考慮相關因素，制訂出建造方案。2.能根據限制條件設計出符合要求的塔臺模型，并能用文字和繪圖的方式表達創意。3.能深入思考，發現并解決設計中的難點問題。情感態度價值觀1.對工程設計抱有極強的興趣。2
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