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冀教版科學五年級上冊第四單元第五節保溫和散熱同步練習一、填空題1、減少熱的傳遞，使物體的溫度保持在一定的范圍內，這就是。答案保溫解析解答保溫就是使熱量的散發傳導速度減慢。分析本題考查保溫。2
上傳時間：2020-04-20 | 頁數：4 | 格式：DOC | 瀏覽：191
保溫和散熱【教學目標】（一）科學探究目標：1能設計出“熱水變涼”、“保溫箱”、“保溫屋”。2能用文字記錄設計方案。3能按方案進行實驗和制作。4能用條形圖整理實驗的結果。（二）情感態度與價值觀目標：1能與其他同學交流自己的研究結果。2能依據某個標準評價自己和他人的活動結果。（三）科學知識目標：了解常見材料的隔熱效果。【教學重難點】1
上傳時間：2023-02-27 | 頁數：3 | 格式：DOCX | 瀏覽：36
22.保溫和散熱教學目標科學知識1.能說出影響熱傳遞的因素。2.能說出保溫和散熱的方法。科學探究1能從保溫和散熱與什么有關的問題中提出探究性問題。2.能通過觀察、實驗、閱讀等方式獲取保溫和散熱的科學事實。3.能用科學語言、記錄表等記錄整理信息，表述結果。4.能用分析、比較、歸納等方法得出活動結論。5.能對探究活動過程和結果進行反思與評價。科學態度1
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22保溫與散熱1、教學目標1、了解保溫器的材料和結構及保溫原理2、了解散熱器的材料和結構及散熱原理3、通過實驗了解影響熱傳遞的主要因素4、能舉例說明保溫物品和散熱物品在人們生產和生活中的應用。2、教學重難點重點：通過觀察了解保溫物品和散熱物品的材料和結構，說明熱傳遞在生產生活中的應用難點：通過觀察保溫物品和散熱物品的材料和結構，理解保溫和散熱的原理
上傳時間：2023-03-02 | 頁數：4 | 格式：DOCX | 瀏覽：25
人教鄂教科學教學設計模板教學基本信息課題4保溫和散熱2年級及學期五年級上學期相關領域物質科學教學目標內容框架科學概念1舉例說明影響散熱的主要因素2列舉它們在日常生活和生產中的應用科學探究1能針對要探究的問題制訂簡單的
上傳時間：2023-10-16 | 頁數：5 | 格式：DOC | 瀏覽：35
人教鄂教科學教學設計模板教學基本信息課題4保溫與散熱年級及學期五年級上學期相關領域技術與工程教學目標內容框架科學概念1知道生活中常見的保溫方法2知道保溫是通過降低物體熱傳遞的速度實現的科學探究1能針對探究的問題自主設計保
上傳時間：2023-10-16 | 頁數：5 | 格式：DOC | 瀏覽：24
22保溫和散熱一填空1影響熱傳遞的因素是等2保溫要采用熱的而散熱要用熱的3在生產生活中有時需要讓物體的溫度保持在一定的范圍內這就需要熱傳遞有時需要使物體的溫度盡快降下來這就需要熱傳遞4保溫杯只能
上傳時間：2023-12-28 | 頁數：7 | 格式：DOCX | 瀏覽：36
4.17保溫和散熱習題一、填空題1、色物體比色物體吸熱和散熱都快。2、在獲得相同熱量的情況下，油的升溫速度比水；在同時停止加熱的情況下，油的降溫速度比水。3、在生產和生活中，常用的保溫方法有
上傳時間：2020-03-28 | 頁數：3 | 格式：DOCX | 瀏覽：100
課題：保溫技術教學時間：課時教材分析：本課分為三部分，第一部分：準備部分，提供帶蓋紙杯和棉花等材料。第二部分：三個探究活動，活動一、探究棉衣保溫的原理；活動二、探究保溫瓶的保溫設計；活動三、生產、生活中的保溫技術。第三部分：拓展活動，設計冬暖夏涼的房子，體會科學知識對生活的影響。學習目標：1、知道通過減緩熱量散失能保溫的原理。2、通過設計實驗，驗證棉花有保溫效果。3、樂于合
上傳時間：2021-09-14 | 頁數：3 | 格式：DOC | 瀏覽：156
課程基本信息課例編號18學科科學年級五年級學期第一學期課題制作保溫裝置教科書書名：科學出版社：湖南科學技術出版社出版日期：2020年7月教學目標教學目標：科學知識：1.認識暖水瓶的構造，并知道暖水瓶構造的保溫原理。2.能夠根據熱傳遞的知識設計和制作一個保溫裝置。科學探究：1.能夠應用熱傳遞的知識分析暖水瓶的保溫
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21.保溫技術青島版小學科學（六三學制）五年級上冊配套課件一、創設情境，激趣導入一、創設情境，激趣導入同學們，想一想：二、小組分工，合作探究1.小組合作進行實驗設計：怎樣驗證它們是否會生熱？棉花紙杯溫度計（一）蓋棉被、穿棉衣為什么會暖和？二、小組分工，合作探究2.記錄實驗數據（引導學生填寫科學學生活動手冊）二、小組分工，合作探究3.總結提升棉被和棉衣里有棉花，棉花的
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新大象版科學五年級上冊4.結構與保溫第一單元冰淇淋冷藏箱問題導入玻璃窗為什么要做成雙層玻璃的？這樣加工起來不是很麻煩嗎？在相同的時間內，單層玻璃和雙層玻璃哪一個保溫效果好？提出問題相同材料做成的雙層結構和單層結構的物體，在相同時間內，哪一個保溫效果好？實驗探究不同結構對熱傳遞的影響實驗計劃實驗探究4.每2分鐘觀察并記錄一次溫度數據，共觀察10分鐘。3.用橡皮泥將溫度計
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新大象版科學五年級上冊3.材料與保溫第一單元冰淇淋冷藏箱問題導入為什么常用的鍋都用金屬材料，而鍋把兒都用塑料或者木材？金屬比塑料和木材傳遞熱的速度更快嗎？為什么冰糕箱上要裹棉被？裹上棉被的冰塊融化得慢嗎？提出問題提出問題：同時加熱不同材料做的物體，哪些物體傳遞熱的速度更慢？相同時間內，裹上棉被的冰塊比不裹棉被的冰塊溫度上升得慢嗎？實驗探究不同材料制成的物體的傳熱有什么不同
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第一單元4.結構與保溫教學設計【教學分析】借助對雙層玻璃窗結構的觀察引導學生從事物結構的角度提出可探究的問題同時鞏固可探究問題轉化的方法。通過研究單層、雙層結構對熱傳遞的影響發現結構是影響熱傳遞速度的重要因素之一達成課標要求。利用資料卡呼應問題情境解釋玻璃窗設計成雙層結構的原因。閱讀“保溫瓶的原理”體會復雜的科學世界產品設計時應同時考慮多種因素影響。“遷移應用”環節再
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第一單元3.材料與保溫教學設計【教學分析】本節課是在學生了解熱傳遞的不同方式、掌握一定的實驗設計與分析能力的基礎上為進一步認識熱傳遞現象解決“制作冰淇淋冷藏箱”可能出現的科學問題而設計的。本課從制作鍋的材料以及冰糕箱上蓋棉被現象入手引導學生嘗試從事物的功能角度提出研究問題掌握將自己的疑問轉化為可探究的科學問題的方法再利用對比實驗研究不同材料對熱傳遞快慢的影響在傳熱速度的
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4制作保溫裝置熱傳遞主要有哪三種方式復習熱傳導熱對流熱輻射這是熱傳遞的三種主要方式說一說它們是如何保溫的資料上說熱水瓶的內膽是雙層的玻璃中間還抽成了真空熱水瓶用的是木塞保溫瓶用的是塑料塞它們都是這些器具里面都
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冀人版小學科學五年級上冊第五單元熱傳遞22保溫與散熱通過前面幾節課的學習，我們知道熱在固體、液體、氣體中都能傳遞，并了解了熱的三種傳遞方式熱傳導、熱對流和熱輻射。而在生產生活中，有時需要減少熱的傳遞，使物體的溫度保持在一定的溫度，這就是保溫；有時需要加快熱傳遞，使物體的溫度盡快降下來，這就是散熱。既然大家已經清楚了我們在生活中有時需要保溫，有時需要散熱，那么究竟怎樣去保溫和散熱呢
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第三節材料的開發和利用第1課時材料與社會以及材料的導電性【教學目標】一、知識與技能1.常識性了解人類社會發展中人們對材料的認識、開發和利用情況.2.知道材料的分類.3.知道導體、半導體及絕緣體的性能和用途.二、過程與方法1.通過看書、查資料、上網了解人類社會發展中人們對材料的認識、開發和利用情況，讓學生有初步的信息收集能力2.通過實驗探究判斷導體和絕緣體，初步認識科學研究方
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23.科學擂臺保溫物品大比拼（一）教學目標科學知識能列舉出生活中常用的保溫物品。科學探究1.能根據不同任務，明確要解決的主要問題。2.能通過多種方式進行調研，搜集與問題有關的信息。3.能按照分析、構思、呈現的過程設計制作方案，并運用概念圖呈現出來。科學態度1.能對制作保溫物品表現出探究興趣。2.能接受別人的意見和建議，反思、調整自己的方案。3.能采用
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25.科學擂臺保溫物品大比拼（三）教學目標科學知識1.能說出舉辦展示會的要求。2.能說出評價保溫物品的方法。科學探究1.能針對自己的保溫物品設計出多種展示方式。2.能制訂標準，對自己和他人的保溫物品進行評價。3.能根據大家的意見，制訂作品修改方案。4.能用項目報告形式呈現活動的經歷和收獲。科學態度1.能把自己的建議分享給同學，并接受他人的建議。2
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