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本課是在延續以前學習的單式統計表的知識從已學過的簡單的單式統計表引出了較復雜的復式統計表。合計和總計需要學生自己去計算這對于學生來說難度不大。同時也讓學生認識到復式統計表的好處以及結合生活實際
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8數學廣角搭配（二）【例1】從5、4、3、2、這四個數字中任意選三個數字組成三位數，一共可以組成（）個不同的三位數。A24B30C16解析本題考查的知識點是排列問題，解答此類問題可以使用列舉法，同時
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1.引導學生進行分工合作學會交流。在實踐活動中除了讓學生學習到解決問題的方法還要學會合作與交流。在小組制作活動日歷的活動中教師注意對各個小組進行指導引導他們根據自己的特長進行分工合作如一部分學
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2統計表1.本節課的教學使學生初步體驗了數據的整理、描述和分析的過程他們學會了用簡單的方法整理數據初步認識了簡單的統計表能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。2.在本節課的整個學習活動中學
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在教學中我改變教材問題的呈現順序。先找三面涂色的塊數再到兩面涂色、一面涂色的塊數最后找沒有涂色的正方體有幾塊。這樣的改動是遵循學生的認知規律由易到難。沒有涂色的正方體無法直觀地從立體圖中觀察得
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1認識人民幣第一課時1.這節課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。采取小組合作學習的方式為學生設計了看錢、認錢、換錢、擺錢等活動以學生為主體人人參
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1分類、整理本節的教學內容是分類、整理按由易到難的順序學習單一標準的分類、整理和不同標準的分類、整理兩部分知識。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標準把它們劃歸為一類就是單一標準的分類。如果這
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打電話是一節綜合實踐課這節課的題材非常好和學生的實際生活密切相關。通過這節實踐課學生不但增長了知識更學習了解決數學問題的方法。通過教學我有如下幾點的體會1.上出活動課的特點。首先是“活”能
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1認識人民幣第二課時1.本節課的設計體現了生活化、活動化、自主化、情感化的特點使課堂生活真正貼近學生生活貼近學生已有的生活經驗充滿活力。2.本節課游戲貫穿整個環節加強了對學生問題意識和數學思維能
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找規律第二課時本課主要采用學生獨立思考、創造的教學方式，由淺及深，環環相扣。以學生感興趣的主題圖引入，讓學生充分觀察并感知圖中的事物，如彩旗、小花、燈籠、人物的排列規律。同時也使學生感知顏色是有
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3綜合應用本課的學習是建立在20以內數的認識和已有基礎上的，學生對100以內的數看似了解，卻概念模糊，我為學生創設學習情境，給學生送來禮物100顆星星，通過觀察、估計、比較，逐步建立數感。數100這一環
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2簡單的計算第二課時本節課最大的優點是游戲環節調動了學生的積極性因此課堂氣氛高漲。缺點是未能及時抓住學生發言中的有關信息讓學生充分利用學具進行驗證
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1認識平面圖形1.把數學還原成生活中的數學讓學生感受到數學就在我們身邊。學生在幼兒園和平時生活中已經多多少少見過或聽說過長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓對這些圖形他們并不陌生。在教學中組織
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2簡單的計算第一課時1.整個教學過程貫穿了提出問題、解決問題這條主線教學環節環環相扣都是為了給學生創造機會把所學知識運用到解決問題的實踐中去。2.老師力爭給學生一個空間讓他們自己往前走給學生一
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找規律第三課時1.這節課的教學主要特點是將找規律的全部內容串聯起來形成一個漸進的知識體系便于學生理解、掌握符合學生由形象思維到抽象思維的認知規律。2.這節課設計讓學生自己創造規律這一環節不僅起
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Mark人教版小學數學二年級下冊數學
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1.這節課是在學生學習過小括號的基礎上學習的內容上并不難但對于已經學過小括號的四年級學生而言他們會在情緒上抵觸學過的知識所以我在講課時以添加括號這個小游戲開始讓他們自己發現小括號“不夠用”然后
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2平面圖形的拼組1.利用學生的認識規律讓學生在“拼一拼”中感知在“剪一剪”中明晰在“比一比”中驗證在“做一做”中體驗。通過“想一想”“猜一猜”“拼一拼”充分發揮了手、眼、口、腦等多種感官的合力
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找規律第四課時1.這部分內容的活動性和探究性比較強所以多采取學生獨立思考和探究實驗的方式教學培養了學生的交流意識和創新意識。2.這部分內容用電腦進行教學激發了學生愛數學、發現美的情感。3.通過本節
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找規律第一課時1.通過創設猜圖的情境充分地調動了學生的學習興趣給學生的學習提供了思考、嘗試的機會使他們在猜想中感知了規律的存在幫助學生理解了知識。2.通過循序漸進的過程讓學生不斷認識規律擴大了
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