2022年教科版小學科學三年級上冊：3-1 我們關心天氣教學設計 1.我們關心天氣【教材簡析】本課主要是讓學生通過交流的形式，了解各種各樣的天氣，感知不同的天氣會帶給我們不同的感受。好的天氣給生活帶來便利，惡劣的天氣常常會給生活帶來麻煩，甚至帶來災難。聚焦板塊，全班交流“今天天氣怎么樣？”的活動，是基于學生生活經驗的基礎上，回憶經歷過的各種各樣的天氣，他們也許對自己特別感興趣或者特別厭惡的天氣印象很深，他們也許對某幾次特殊的天氣還記憶猶新。這部分活動就是讓學生充分發表自己在不同天氣里的不同感受。第 41 頁上的插圖提示了“同一時間、不同地點的天氣可能不一樣，同一地點、不同時間的天氣也可能不一樣”，以了解天氣的復雜性和多樣性。探索板塊，明確了我們觀察到的各種天氣現象都是發生在大氣圈中的自然現象，這對多數學生來說是新的概念，幫助學生從宏觀的視角去認知天氣現象。通過“臺風”、“暴雨”兩幅插圖，引發學生交流“我們知道哪些會帶來災害的天氣呢？”使學生意識到天氣總是不斷變化，了解天氣的變化很重要。那么，科學家是怎么知道天氣變化的呢？教科書對此進行了簡單的說明。拓展板塊，教材安排了讓學生們從當天起，學著對天氣變化進行一段時間的觀察和記錄，形成自己的天氣日歷。學生們可以根據自己觀察到的各種天氣的特征，用簡單的文字、簡圖來做記錄。這一任務將貫穿整個單元的學習活動，驅動整個單元的學習，學生的活動過程和發展也將體現在天氣日歷中。【學情分析】三年級的學生對天氣有了初步認識，這些認識來自于平時的生活經驗、每天的天氣預報或其他的書籍資料。他們也能感受到天氣變化對生活的影響，但是他們還不清楚天氣的基本特征，不了解天氣特征的觀測方法，分不清天氣與氣候的差別，往往不能根據天氣來判斷每天應該穿什么樣的衣服。在本單元學習過程中，隨著學生對各種天氣特征的認識，期待著他們能更加關心天氣、準確地觀測天氣，提高他們的生活質量。【教學目標】科學概念目標1.同一時間、不同地點的天氣可能不一樣，同一地點、不同時間的天氣也可能不一樣。2.天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風等情況。3.天氣總是在不斷變化，有些天氣會給我們帶來災害。科學探究目標1.對各種天氣現象進行交流、討論。2.運用多種感官來收集天氣信息，并記錄在“天氣日歷”表中。科學態度目標1.意識到長期的觀察和記錄會使我們了解到更多的天氣信息。科學、技術、社會與環境目標1.意識到天氣變化影響著我們的生活。2.了解臺風、洪水、干旱等氣象災害對人類的影響。【教學重難點】重點：同一時間、不同地點的天氣可能不一樣，同一地點、不同時間的天氣也可能不一樣。難點：天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風等情況。【教學準備】教師：多媒體課件，多種天氣現象的圖片與視頻，介紹大氣層的視頻（參考資料：http:/www.56.com/u29/v_MTQxODgxNTM4.html，可從中截取1至2分鐘），介紹竺可楨的視頻（參考資料：https:/www.bilibili.com/video/av50164004/，建議從1分鐘到1分半左右和11分鐘左右截取兩段視頻進行合并編輯），1張天氣日歷。小組：天氣現象分類單，實驗記錄單，學生活動手冊。【教學過程】一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）1.同學們，暑假里你們到過很多地方旅游吧！相信各位在旅途中每天都會關心一件相同的事情（ppt出示24小時天氣預報背景圖）。（預設：天氣）2.提問：旅途中為什么大家都會關心天氣？（預設：冷了要多穿衣服，下雨要帶傘）提問：平時學習生活中需要關心天氣嗎？為什么？3.提問：所以，關心天氣對我們來說重要嗎？（預設：非常重要。）4.揭示課題：我們關心天氣（板書）。二、探索：感受天氣的多樣性（預設10分鐘）材料準備：晴天長城和雪天長城的照片各一張，12月黑龍江和12月海南的照片各一張；天氣現象分類單每組一份1.提問：上上學期在各種各樣的天氣一課中，我們已經知道了哪些天氣現象？（生自由回答，師板書出示。）提問：生活在杭州，你還遇到過哪些天氣現象？（生自由回答，師板書出示。）2.出示照片：晴天的長城，雪天的長城；12月的黑龍江，12月的海南。提問：觀察照片，你發現了什么？（生自由回答）小結：同一時間、不同地點的天氣可能不一樣，同一地點、不同時間的天氣也可能不一樣。3.提問：生活中我們能夠感受到的天氣還有很多，比如冷，熱，大風，溫暖（板書出示）。這么多的天氣現象，我們怎么分類呢？4.明確實驗要求，分發天氣現象分類單，小組間討論合作完成分類。三、研討：實驗發現（預設15分鐘）材料準備：陰天夏天、晴天冬天和多云天空的照片各一張，臺風、暴雨、冰雹和暴雪的照片各一張，一個大氣層微視頻1.請一個學生代表小組上臺展示交流：你們怎么分類天氣現象？為什么？2.提問：針對展示小組的匯報情況，你有什么不同意見嗎？（學生自由發言）3.針對雨和雪的研討，提問：雨和雪有關聯嗎？（預設：雨是水，雪融化了也是水。）小結：雨和雪都與水有關系，我們可以將雨和雪的天氣現象分為一類。4.針對晴天和溫暖的研討，提問：晴天一定是溫暖的嗎？（生自由回答。）出示照片：陰天夏天的人們，晴天冬天的人們。提問：觀察這兩張照片，你有什么發現？（預設：非常炎熱的天氣也有可能是陰天，非常寒冷的天氣也有可能是晴天）提問：根據這個發現，你們還會把晴天和溫暖，陰天和寒冷分類在一起嗎？那應該怎樣正確分類呢？（預設：我們應該將晴天、陰和多云分在一起，將溫暖和寒冷分在一起。）5.同時出示照片：陰天夏天、晴天冬天和多云天空的照片，并排對比三種天空。提問：晴天、陰和多云主要是和什么有關系？我們來看一下天空，你有什么發現。（學生自由回答）小結：晴天、陰和多云這三種天氣現象主要是和天空中云的多少有關。6.研討后板書出示正確的分類方式。統一將表示冷暖天氣現象分成一類，將表示陰晴天氣現象分成一類，將表示雨雪天氣的合為一類，將表示風天氣的分成一類。小結：天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風等情況。7.提問：說到“大氣”一詞，有關大氣你知道些什么？（學生自由回答）播放大氣層的微視頻。提問：看完視頻。你知道了關于大氣的哪些信息？（學生自由回答）小結并板書：我們的地球周圍有很多氣體，這就是大氣圈。我們平時能觀察到的雨天、閃電等天氣現象都是發生在大氣圈之內的自然現象。8.提問：在各種天氣現象中，你認為哪些天氣現象是特別糟糕的呢？為什么？（學生自由回答）出示照片：臺風、暴雨、冰雹和暴雪。討論這些天氣帶來的災害。四、拓展：記錄“天氣日歷”（預設10分鐘）材料準備：竺可楨視頻，大雨天、晴天和雪天照片各一張，每人一份實驗記錄表和天氣日歷1.天氣和我們的生活關系十分密切。有一類專門研究天氣的科學家叫做氣象學家。播放介紹竺可楨的視頻。提問：視頻中的氣象學家叫什么名字？他在堅持做什么事情呢？（學生自由回答）2.提問：我們也能像竺爺爺一樣觀察記錄天氣嗎？怎樣用最簡潔的方式來描述天氣呢？出示圖片：大雨天。板書示范大雨的天氣符號和文字。4.出示圖片：晴天、雪天。提問：怎么用示范的簡圖和文字記錄這兩種天氣現象呢？在實驗記錄表中嘗試自己畫一畫。5.學生根據要求完成記錄，上臺匯報。提問：我們在記錄天氣的時候要盡量做到全面。看黑板，你認為可以從哪幾個方面來記錄一天的天氣？（預設：冷暖、陰晴雨雪以及風等情況。）6.分發“天氣日歷”，明確記錄要求。【板書設計】1.我們關心天氣冷暖：冷 熱 溫暖天氣陰晴：陰 多云 晴 大雨雨雪：小雨 中雨 大雨 雷雨小雪 中雪 大雪 雨夾雪風：微風 大風【活動手冊使用說明】本課的活動手冊要求學生觀察、記錄今后一段時間內的天氣變化。由于版本關系，活動手冊中只提供了為期一周的記錄樣表。老師們可以自行制作一個更長時間的記錄表，還可以讓學生分組進行觀察，4人為一個小組，每人記錄一周，單元結束時，做成小組完整日歷。記錄形式相對靈活，可以用簡單的文字記錄，也可以用符號來記錄，記錄的內容最好從云量、降水量、氣溫、風四個方面進行，條件允許的學校，還可以增加pm2.5指數、舒適度指數等方面的內容。【作業設計】1.（單選） “一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風等情況”我們稱之為（ ）。A.天氣 B.氣候 C.溫度 2. （單選）下列哪種天氣符號可以代表“多云”天氣（ ）。A. B. C.3.（判斷）同一時間、不同地點的天氣可能不一樣，同一地點、不同時間的天氣也可能不一樣。（