9.1、二力平衡教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：1.本節(jié)課內(nèi)容：蘇科版物理八年級下冊第九章力與運(yùn)動第1節(jié)二力平衡，本節(jié)內(nèi)容由二力平衡的概念、探究二力平衡的條件和它的應(yīng)用三部分組成。首先通過學(xué)生觀察實(shí)際現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生歸納出物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)時受到兩個力的作用，引出二力平衡的概念，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生討論二力平衡的條件是什么，再通過學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)探究二力平衡時力的三要素應(yīng)滿足的條件，最后通過練習(xí)掌握如何運(yùn)用二力平衡條件分析問題、解決問題。教材思路編排符合初中學(xué)生從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律，其中通過實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生觀察、分析、綜合、歸納和演繹的過程中，有效地獲取知識、發(fā)展能力，并促進(jìn)科學(xué)世界觀和方法論的形成，充分體現(xiàn)了物理學(xué)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)。力學(xué)是本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，二力平衡又是力學(xué)中的重點(diǎn)之一，本節(jié)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，為后面學(xué)習(xí)浮力知識奠定了知識基礎(chǔ)，也做好了思路和方法上的準(zhǔn)備。因此，本節(jié)知識是聯(lián)系新舊知識的紐帶，在力學(xué)中起著承上啟下的作用，是解決力學(xué)問題的理論基礎(chǔ)。2.教學(xué)目的：1知識與技能：(1)通過觀察和分析生活中平衡現(xiàn)象，知道什么是平衡狀態(tài)。(2)通過實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)得出二力平衡的條件。(3)了解二力平衡條件在日常生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。2過程與方法：通過研究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力；通過對二力平衡條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3情感態(tài)度與價值觀：通過觀察生活中的平衡現(xiàn)象，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和對大自然探索的欲望。3.教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)(1)教學(xué)重點(diǎn)及其教學(xué)策略：重點(diǎn)：探究二力平衡的條件教學(xué)策略：通過猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探索、觀察思考和實(shí)例分析得出二力平衡的條件。(2)教學(xué)難點(diǎn)及其教學(xué)策略：難點(diǎn)：利用二力平衡的條件解決實(shí)際問題教學(xué)策略：通過實(shí)際應(yīng)用，舉例說明等手段幫助學(xué)生克服困難、達(dá)到掌握的目標(biāo)。二、學(xué)情分析:八年級的學(xué)生，對新生事物有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，善于觀察，熱衷于動手實(shí)驗(yàn)。前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的相關(guān)概念和同一直線上二力合成，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了知識鋪墊；他們也經(jīng)歷了一些簡單的探究活動，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和合作的意識。三、教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)求知欲，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考，最終由學(xué)生總結(jié)結(jié)論、掌握解決問題的方法。通過探究實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的直觀作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力。在實(shí)驗(yàn)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“實(shí)驗(yàn)探索思考深入歸納總結(jié)”的實(shí)驗(yàn)探究問題的方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。四、教學(xué)程序：1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：通過播放針尖上立雞蛋的視頻，讓學(xué)生做手指上立起一支筆的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)平衡概念，引起學(xué)生的興趣，從而引出二力平衡。過渡到對幾幅圖片（如靜止在桌上的花瓶、勻速上升的物體）的受力情況和運(yùn)動狀態(tài)的分析。進(jìn)而引出平衡狀態(tài)分為靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線兩種情況，并給出平衡力的概念：物體受到幾個力作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互平衡。下面就過渡到準(zhǔn)備研究最簡單的平衡-二力平衡。2、實(shí)驗(yàn)探究二力平衡的條件：（1）提出問題：物體受到兩個力的平衡需要什么條件？（2）進(jìn)行猜想：探究二力平衡時兩個力應(yīng)滿足的條件，首先由學(xué)生展開猜想，通過小組討論的形式，再由學(xué)生匯報(bào)猜想條件，此時教師可提示學(xué)生從力的三要素來考慮。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：猜想是為下面的實(shí)驗(yàn)探究做準(zhǔn)備，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想，仍然讓學(xué)生思考討論，可采用小組匯報(bào)的形式介紹。由于實(shí)驗(yàn)器材比較特殊，用到初三才接觸的定滑輪，在實(shí)驗(yàn)前可以適當(dāng)介紹器材。在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納二力平衡條件，以突出重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)器材：出示實(shí)驗(yàn)裝置，并作儀器介紹。本實(shí)驗(yàn)中的研究對象是 為何要用到滑輪？其作用是 實(shí)驗(yàn)中選擇哪一種平衡狀態(tài) （“靜止”或“勻速直線運(yùn)動”）來研究？為什么？ 實(shí)驗(yàn)方法: 實(shí)驗(yàn)步驟：（活動1）兩個力方向相反，作用在同一直線上、同一物體上，研究兩個力的大小對物體運(yùn)動狀態(tài)的影響。步驟：進(jìn)行儀器組裝，選擇適當(dāng)數(shù)量的鉤碼，來改變細(xì)線對硬紙板兩個對角拉力的大小。（活動2）作用在硬紙板對角上的兩個力的大小相等，在同一直線、同一物體上，研究兩個力的方向?qū)ξ矬w運(yùn)動狀態(tài)的影響。步驟：卡片一側(cè)不掛鉤碼，另一側(cè)掛兩個，使卡片受兩個力沿同一方向。（活動3）作用在硬紙板對角上的兩個力的大小相等，方向相反，同一物體上，但不在同一直線上。步驟：把卡片轉(zhuǎn)過一個角度，使小卡片受到的兩個拉力不在一條直線上，但大小相等、方向相反。（活動4）最后一個條件是兩個力作用在同一物體上，老師可以直接用剪刀剪開靜止的紙片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，看剪開后的現(xiàn)象。（4）收集數(shù)據(jù)（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并填入現(xiàn)象，得出結(jié)論，最后每組請一個學(xué)生代表總結(jié)歸納）實(shí)驗(yàn)次數(shù) 控制的條件 改變的條件和對應(yīng)的現(xiàn)象 結(jié)論 1 作用在小卡片上的兩個方向相反，在同一直線上 當(dāng)兩個力大小相等時，卡片_____；當(dāng)兩個力大小不等時，卡片_______。 二力平衡的條件： 2 作用在小卡片上的兩個大小相等，在同一直線上當(dāng)兩個力方向相反時時，卡片_____；當(dāng)兩個力方向相同時，卡片_______。3 作用在小卡片上的兩個大小相等，方向相反當(dāng)兩個力在同一直線上時，卡片______；當(dāng)兩個力不在同一直線上時，卡片______；4 兩個力大小相等，方向相反，作用在同一直線上 作用在同一卡片時，卡片_________； 剪斷卡片后，作用在不同卡片上時，卡片_______。 （5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論:二力平衡的條件：當(dāng)作用在__________物體上的兩個力大小 、方向 ，且作用在 直線上時，兩個力才能平衡，這就是二力平衡的條件。（ 、 、 、 ，四個條件缺一不可 ）（6）交流與評估（交流1）在驗(yàn)證兩個力是否在同一直線上時，討論對卡片是“扭轉(zhuǎn)”還是“翻轉(zhuǎn)”？（交流2）在卡片的選擇上用塑料卡片還是用硬紙卡片？為什么？（7）擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)假設(shè)物體受到兩個力的作用做勻速直線運(yùn)動，請問這兩個符合什么條件？3、二力平衡的應(yīng)用（1）閱讀“生活、物理、社會”介紹“高空王子”走鋼絲蘊(yùn)藏著二力平衡知識：2002年，新疆維吾爾族雜技演員阿迪力，從4月17日起，在北京平谷金海湖畔的高空鋼絲上連續(xù)生活了25天，其間在鋼絲上行走了124h，這兩項(xiàng)都打破了吉尼斯世界記錄，被譽(yù)為“高空王子”，阿迪力在鋼絲上行走時，總是不斷地調(diào)整自己的重心，盡量使重力作用線豎直向下通過鋼絲，只有這樣，他才能在重力和支持力的作用下處于平衡狀態(tài)。（2）解釋“怎樣讓一支筆在手指上立起的時間長久一些？”五、鞏固練習(xí)： 1、判斷作用于物體的兩個力是否平衡（ ）2、跳傘運(yùn)動員在空中張開降落傘后，跳傘運(yùn)動員勻速下降，這是因?yàn)樘鴤氵\(yùn)動員（ ）A. 沒有受到力的作用 B. 受到的重力小于阻力C. 受到的重力等于阻力 D. 受到的重力大于阻力 3. 一本書放在水平桌面上，下列幾對力中，哪對是平衡力（ ）A.書受到的重力和桌子對書的支持力B.書受到的重力和書對桌子的壓力C.書對桌子的壓力和桌子對書的支持力D.書受到的重力和桌子受到的重力4、吊車以2m/s的速度將1000N的重物豎直向上勻速提起，這時鋼索對重物的拉力大小_____1000N；若吊車改以4m/s的速度使重物勻速下降，則鋼索對重物的拉力的大小 ____1000N.(填“”“”“=”)。六、課后小結(jié)： 播放視頻，領(lǐng)略自然現(xiàn)象中“美麗的平衡”七、布置作業(yè)：完成課本習(xí)題和課后鞏固練習(xí)題八、教學(xué)評價：這節(jié)課我利用“針尖上立雞蛋”視頻引入新課，使學(xué)生感受到力與美的結(jié)合，體會到物理與生活的密切關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對知識充滿期待，然后采用提問，學(xué)生討論等方法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我安排了學(xué)生分組“探究二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)活動，通過探究實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的直觀作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力。在實(shí)驗(yàn)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“實(shí)驗(yàn)探索思考深入歸納總結(jié)”的實(shí)驗(yàn)探究問題的方法。在學(xué)生共同總結(jié)得出二力平衡條件后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“理解提煉記憶法”，將條件提煉出來，達(dá)到簡、明、準(zhǔn)，同時也提高了思維能力。此外，在教學(xué)的全過程中，隨時指導(dǎo)學(xué)生聽課、記筆記、練習(xí)等科學(xué)方法，使課堂成為指導(dǎo)學(xué)法、培養(yǎng)能力的主渠道，使學(xué)生運(yùn)用“會學(xué)”的技巧達(dá)到“學(xué)會”的目的，在課堂習(xí)題上，習(xí)題貼近生活典型有梯度，關(guān)注分類教學(xué)。在課堂上，我讓學(xué)生充分的進(jìn)行討論思考，合作，探究。使學(xué)生在分組探究中、合作中學(xué)習(xí)知識和技能，熟悉過程和方法。體驗(yàn)合作和團(tuán)隊(duì)精神。課后和評委老師交流，得到了評委老師的肯定，詢問學(xué)生，學(xué)生們對這節(jié)課也很滿意，感覺收獲很大，所以我也感到這節(jié)課是成功的。不足之處在于探究活動用的時間較多，給后面應(yīng)用的時間留的略顯偏少，在最后結(jié)束時有些著急