第十章 壓強和浮力第一節 壓強課標要求：2.2.7通過實驗，理解壓強。知道日常生活中增大和減小壓強的方法。例5 估測自己站立時對地面的壓強。課標解讀，理解：解釋、理解、計算；而理解的途徑是實驗，是體驗，是活動。教學目標：1、 學生通過繪制壓力的示意圖，知道壓力的定義；通過討論區分物體所受的重力和它對支持面的壓力的區別。2、 學生經歷體驗活動，能猜測壓力的作用效果跟什么因素有關，并能合理選擇器材尋找證據。3、 學生在尋求比較壓力的作用效果的過程中，經歷壓強概念的建構。4、 運用壓強概念，估測人站立時對地面的壓強；知道增大壓強和減小壓強的方法；能解釋與壓強有關的現象。學情分析：學生學習了力及力與運動的關系，認識到力是聯系世界萬事萬物的紐帶，力能左右物體的運動。力的作用效果有2：改變物體的運動狀態；使物體發生形變。知道力的三要素，初步學會畫力的示意圖。教材分析：意想不到的作用，意想不到在哪里？意想不到的是壓力的作用效果不僅僅取決于壓力的大小，還跟受力面積有關。意想不到的是液體內部也有壓強，而且向各個方向的壓強相等；意想不到大氣壓強是如此之大，流速大的地方壓強會小；意想不到下沉的物體也受到豎直向上的浮力作用。本章兩個關鍵詞：壓強和浮力。固體壓強不僅是液體壓強和氣體壓強的基礎，也是浮力產生的根本原因，因此，本節內容是全章的基礎。課時安排：2課時。第一課時，概念的建構。第二課時，問題的解決，習題課。教學資源：教材、課件、教學設計。器材準備：氣球、鉛筆（每2人或4人一組）；用釘子做腿的小桌、海綿、鉤碼、盛有適量水的礦泉水瓶、裝有沙子的容器；體重計、邊長為1cm的方格紙。教學流程圖：壓力壓力的作用效果壓強壓強的計算壓強的估測壓強的增大和減小利用壓強解釋現象教學流程：活動一：觀察與作圖壓力概念的介紹師：想一想，所畫的力的示意圖有何共同點？生：這些力都垂直作用于物體表面。壓力：垂直作用于物體表面的力。活動二：探究壓力的作用效果壓強概念的建構（1） 情境設置，提出問題小明和小華都站在沼澤地上，小明陷得比較深。想一想，導致這一差異的原因可能是什么？（語言調整：壓力的出現）學生猜想：生：小明的體重大，對地面的壓力大。生：小華腳下踩了木板（小華與地面的受力面積大）（2） 初次體驗，感知壓力的作用師：我們一起來體驗一下。A一只手壓在氣球上，另一只手的食指頂住氣球，觀察氣球的形變情況。改變壓力的大小，氣球的形變有何不同？B將鉛筆的一端削尖，用兩只手的食指分別壓住鉛筆的兩端。兩個手指的感覺有什么不同？改變壓力的大小，多體驗幾次。通過對上述現象的觀察，你認為壓力的作用效果可能與哪些因素有關？（要不要先統一，再進行下一步？）要統一，教師要介入，因為這直接影響后面的實驗驗證。沒有目的的實驗是低效或無效的。生：壓力的作用效果可能跟壓力的大小和受力面積有關。（3）實驗驗證，尋找證據師：現在有如下器材，請設計實驗并驗證你的猜想。器材：用釘子做腿的小桌、海綿、砝碼、木板、盛有適量水的礦泉水瓶、裝有沙子的容器等。試選擇合適的器材設計實驗，驗證你的猜想。（4）分析實驗，給出結論師：你們的結論是什么？當受力面積相同時，壓力越 （大/?。瑝毫Φ淖饔眯Ч矫黠@；當壓力相同時，受力面積越 （大/小），壓力的作用效果越明顯。（5） 運用結論，解決問題你能比較下列壓力的作用效果？甲.2m2的面積上受到的壓力為10N；乙.2m2的面積上受到的壓力為20N丙.5m2的面積上受到的壓力為20N。甲丙如何比較？（6）自然需要，概念建立物理學中，物體所受的壓力與受力面積之比叫作壓強（pressure）在國際單位制中，壓力的單位是牛，面積的單位是米2，壓強的單位是帕斯卡（pascal） ,簡稱帕，符號是Pa，1Pa=1N/m2。（7）閱讀例題，加深理解例題：一輛坦克的質量為20t,每條履帶與水平地面的接觸面積為2m2。求該坦克行駛時對地面的壓強（g取10N/Kg）。分析：由坦克的質量可算出重力，進而可求出它對水平地面的壓力。坦克有兩條履帶，因而與地面的接觸面積為4m2?；顒尤汗罍y人站立時對地面的壓強壓強知識的應用與評價（意想不到）猜一猜：同組同學中，哪位同學對地面的壓強最大？設計實驗：1. 如何測量人對地面的壓力？2. 如何估測地面的受力面積？3. 實驗并收集數據人的質量m/kg人對地面的壓力F/N地面的受力面積S/m2人對地面的壓強p/Pa活動四：判定如何增大和減小壓強知識的應用活動五：壓不壞的氣球知識的檢測，兼小結（解釋現象）（意想不到）如圖，把氣球放在釘板上，再把木板放在氣球上，向木板上施加一定的壓力，氣球變形但不會被刺破。試一試，并解釋這現象。板書設計：壓強1、 壓力2、 壓力的作用效果影響因素：壓力的大小受力面積3、 壓強