7.4 宇宙探秘【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：1解宇宙起源理論：地心說、日心說；2了解物質(zhì)世界主要物體的大致尺度，知道常用的天文單位；3知道太陽系的組成；過程與方法：1.宇宙探索歷程的展示，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的追求、認(rèn)識宇宙的科學(xué)態(tài)度和探索宇宙的科學(xué)精神。2類比的方法進行科學(xué)探索。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過閱讀大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認(rèn)識到人類對宇宙的探索將不斷深入。初步領(lǐng)略宇宙的神奇，培養(yǎng)對天文學(xué)的興趣；大致了解我國航天技術(shù)的進步，增強民族自豪感?！局亍㈦y點】知道太陽系的組成；了解宇宙起源理論；地心說、日心說和大爆炸學(xué)說；理解大爆炸宇宙模型設(shè)計說明本課是八年級下物理新教材中一節(jié)帶有科普性質(zhì)的課。在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備活動中，可以可以搜集大量的課程資源（包括圖文資料、網(wǎng)頁地址），老師設(shè)計教學(xué)過程的時候，也要注意新信息的搜集，為課堂內(nèi)容的豐富，效率的提高創(chuàng)造條件。有條件的學(xué)?？梢愿鶕?jù)課堂教學(xué)的需要設(shè)計并采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。書本資源抓住兩條線索，一條線索是從對宇宙整體理解上按照由近及遠(yuǎn)的次序，勾勒不同階段人類所認(rèn)識的宇宙大??；另一條線索是展示了人類對宇宙結(jié)構(gòu)演化等更深人的認(rèn)識歷程。將“神舟5號”載人飛船的成功發(fā)射與安全返回這一最新的激動人心的重大成就及時編進了教材。教學(xué)設(shè)計中恰當(dāng)使用這些資源，對弘揚愛國主義、增強學(xué)生的民族自豪感是十分有益的。這一節(jié)的內(nèi)容涉及到很多的天文、地理知識，信息特別多，背景資料容量大、知識新，對于這方面知識的搜集與了解，在設(shè)計教學(xué)活動前的準(zhǔn)備過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的探究積極性。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計要能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課前將學(xué)習(xí)提綱給學(xué)生，讓他們有充分的時間去準(zhǔn)備所要學(xué)習(xí)的知識。課上，教師起到組織與引導(dǎo)作用，將大量的時間留給學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮自己的潛能，讓學(xué)生有發(fā)表自己觀點，展示自己準(zhǔn)備成果的機會，在學(xué)生發(fā)表看法、闡述問題的過程中，激起他們的活動與交流興趣，教師起到引導(dǎo)、幫助與過渡的作用。教 師 活 動學(xué) 生 活 動修 改 意 見引入：人的一生相對于浩淼的宇宙史及其渺小和短暫的，但是人類對宇宙奧秘的探索卻是一刻也沒有停止過，宇宙有多大？宇宙有限還是無限？宇宙有沒有中心？若有，宇宙的中心在哪里？宇宙如何變化？宇宙的未來會是什么樣子？一、古人看天引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解遠(yuǎn)古時代，人們對宇宙的探索。思考：古代人是怎樣看天的?二、從“地心說”到“日心說”引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段課文，同時思考：1、“地心說”科學(xué)嗎？2、什么是“日心說”？是誰提出的？“日心說”科學(xué)嗎？學(xué)生興趣濃厚，積極討論學(xué)生閱讀課文討論問題、回答問題：古代人認(rèn)為：“天圓地方”，地球是宇宙的中心。托密勒提出了“地心說”。學(xué)生閱讀討論，回答問題自16世紀(jì)后，白尼創(chuàng)立了“日心說”太陽是宇宙的中心。牛頓創(chuàng)立了萬有引力理論。多媒體展示有關(guān)宇宙的圖片多媒體展示托米勒的“地心說”的圖象三、星空世界閱讀思考：1、什么是恒星？恒星是運動的還是靜止的？2、什么是銀河系？3、地球、太陽、銀河系、宇宙的關(guān)系是怎樣的？4、天體之間的距離很遙遠(yuǎn)，用米、千米等距離單位方便嗎？課文中介紹了哪些“量天尺”的單位？五、宇宙從何而來引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并思考：1、 為什么說星系在離我們而去？2、 宇宙從何而來？3、 了解中國人實現(xiàn)飛天夢的歷程中具有歷史意義的重大事件。閱讀討論后回答：大部分星的相對位置似乎不變，人們稱這些星為恒星。實際上，它們不是絕對不動，它們的相對位置也在變化。銀河系是由群星和彌漫物質(zhì)集合而成 的一個龐大的天體系統(tǒng)。太陽是銀河系中數(shù)以千億計恒星中的一顆。散布在宇宙中的星系多達(dá)1000億個。宇宙是一個有層次的天體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)天文學(xué)中，采取一些特殊的長度做距離單位。例如，取地球到太陽的平均距離為一個天文單位（AU），光在真空中行進一年所經(jīng)過的距離為一光年(l.y.)。1AU=1.496X1011m1l.y.=9.461X1015m閱讀思考，討論回答問題20世紀(jì)20年代，天文學(xué)家哈勃發(fā)現(xiàn)星系的光譜向長波方向偏移，稱之為“紅移”。這一現(xiàn)象說明星系在遠(yuǎn)離我們而去。大多數(shù)宇宙科學(xué)家都認(rèn)為：宇宙誕生于距今約150億年的一次大爆炸。大爆炸宇宙模型認(rèn)為：宇宙起始于一個“原始火球”。在“原始火球”里，溫度和密度都高得無法想象，這時物質(zhì)所處的狀態(tài)至今還無法描寫。這種狀態(tài)可能極不穩(wěn)定，最終，原始火球發(fā)生爆炸，這種爆炸是整體的，涉及宇宙的全部物質(zhì)及時間、空間。多媒體展示太陽、銀河系等天體視頻素材組織學(xué)生討論：宇宙的結(jié)構(gòu)層次強調(diào)，AU和l.y.是長度單位，不是時間單位來源:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K演示課本所示的實驗引導(dǎo)學(xué)生運用類比的方法，體會大爆炸宇宙模型教學(xué)反思：本節(jié)課的優(yōu)點如下：第一、在傳統(tǒng)教法即借助圖片和視頻來認(rèn)識宇宙的基礎(chǔ)上，借助solar walk 這個觀星應(yīng)用軟件，給學(xué)生創(chuàng)造動手探究的機會，增強學(xué)生課堂參與度，在做中學(xué)，重現(xiàn)當(dāng)年天文學(xué)家的發(fā)現(xiàn)。第二、利用吹大氣球類比宇宙膨脹這個探究活動來突破宇宙在膨脹這個難點。第三、本節(jié)課以“問題鏈”的形式還愿人類認(rèn)識宇宙的每一次進步，一方面問題可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與到課堂中來，另一方面讓學(xué)生意識到科學(xué)就是在解決一次次的難題中進步的，所以每一次科學(xué)界出現(xiàn)“問題”都是一次進步的機遇