阿基米德原理設計理念1從生活走向物理，從物理走向社會拉近物理與社會、物理與生活的距離，使學生對物理有親近之感，激發(fā)并保持學生的學習興趣。2注重科學探究，注重知識的形成過程引導學生運用已有知識和技能，在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅，了解科學研究方法，培養(yǎng)學生的科學探索精神、實踐能力和創(chuàng)新意識。一教學目標知識與技能1知道浮力與哪些因素有關2理解并掌握阿基米德原理，學會另一種計算浮力的方法3進一步練習使用彈簧秤測力。過程與方法1經(jīng)歷科學探究，培養(yǎng)探究意識，發(fā)展科學探究能力。2培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力，發(fā)展學生收集、處理、交流信息的能力。情感、態(tài)度與價值觀1增加對物理學的親近感，保持對物理和生活的興趣。2增進交流與合作的意識。3保持對科學的求知欲望，勇于、樂于參與科學探究。二、教學重難點：1重點：浮力的影響因素，阿基米德原理。2難點：阿基米德原理及推導式，設計實驗，歸納出實驗定律。三、教具：1演示用：乒乓球，量筒，自制教具，燒杯，雞蛋，水，鹽水2學生用：每組配備器材有彈簧測力計、燒杯、水、圓柱形金屬物、細線、小桶，溢水杯四、教學方法：實驗探究法。教學過程一、 新課引入實驗一：如何在不動量筒的情況下取出小球（學生討論并設計出方案）復習浮力概念實驗二：演示“小魚“快樂的游上游下通過有趣的游戲進入新課第二節(jié) 阿基米德原理二、 進行新課提出問題：實驗三：如何讓雞蛋浮起來，并展示圖片：死海圖，人在水中走猜想假設：影響浮力大小因素學生實驗探究一浮力大小可能與哪些因素有關呢？學生猜想可能有與液體密度有關，深度有關，物體形狀有關進行實驗：學生分組實驗一：第12組 探究與液體密度關系第34組探究與物體浸在水中深度關系第56組探究與物體形狀的關系（自備橡皮泥）注意實驗方法：控制變量法學生分別將探究結(jié)果填入導學案中實驗結(jié)論;（1）浸在液體中的物體所受浮力的大小與液體的密度有關（2）浸在液體中的物體所受浮力大小還與浸入深度有關，也就是與物體排開液體的體積有關，與浸沒深度無關教師講解過渡：因為：m排=,液 V排 G排= m排 g G排=液 V排g又因為F浮 與 液 ，V排有關所以F浮與G排必然有關，下面即將探究兩者的關系學生實驗探究二：浮力的大小實驗器材： 測F浮， 因為F浮=GF 需要物塊、彈簧測 力計、水測G排 因為G排=G總-G杯： 需要溢水杯、空燒杯實驗步驟：注意事項：1彈簧測力計的正確使用方法2溢水杯中的水在沒放入物塊前一定要是滿的收集實驗數(shù)據(jù)：研究對象物重G/N空杯重 G杯/N物體浸沒水中時彈簧測力計 示數(shù)F/N杯、水總重 G總/N浮力的大小 F浮/N排開水的重量G排/N物塊1 物塊2 物塊3 問題：如果實驗時沒有溢水杯怎么辦？結(jié)論：浸在液體中的物體所受的浮力的大小 （填“等于”、“大于”或“小于”）被物體排開的液體所受的 。這便是著名的“阿基米德原理”。公式：F浮 = G排=液g V排介紹阿基米德的小故事及其貢獻，中國人很早就知道曹沖稱象的故事，可是阿基米德卻把他演變成了人所共知的定理，告訴大家在生活中遇到一些現(xiàn)象或問題時要敢于想像敢于探索，說不定你就是下一個阿基米德，下一個牛頓！思考：神奇的“小魚”為什么可以游上游下