星期日的安排（分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算）教學(xué)目標(biāo)：1、理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。2、能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，理解分?jǐn)?shù)中的剩余問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，理解分?jǐn)?shù)中的剩余問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，雙休日你們都在干什么？二、提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程1、活動(dòng)一：學(xué)生獨(dú)立感知問題情景，明確所要解決的問題出示課件：男女生星期日活動(dòng)安排表師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你觀察到了什么？2、活動(dòng)二：引導(dǎo)參與，探究怎樣列出算式師：同學(xué)們，如果要計(jì)算留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾，怎么列算式呢？現(xiàn)在就來試一試怎樣列出算式。學(xué)生分別寫出男生和女生的算式。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。（2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。師：誰來匯報(bào)自己探索的過程？（3）全班交流。圍繞總數(shù)“1”的問題進(jìn)行交流，教師歸納小結(jié)，明確算式的算理。師：把全班學(xué)生看作整體“1”，并作為總數(shù)進(jìn)入運(yùn)算。今天這一節(jié)課就要來探索分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。3、活動(dòng)三：自主探索，具體的運(yùn)算過程師：現(xiàn)在，我們先來解決“留在家中的男生人數(shù)占男生人數(shù)的幾分之幾”這個(gè)問題。試一試如何計(jì)算。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。（2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。師：誰來匯報(bào)自己探索的過程？師：剛才有很多同學(xué)匯報(bào)了他們的探索過程，那么為什么同樣的算式，計(jì)算過程不一樣，是不是都正確呢？（3）小組討論：這幾種算法對(duì)嗎？各有什么特點(diǎn)？（4）全班交流。圍繞運(yùn)算過程進(jìn)行交流，教師歸納小結(jié)，明晰分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)一樣。4、解決問題：算一算，留在家中的女生人數(shù)占女生總數(shù)的幾分之幾？（1）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。（2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。師：誰來匯報(bào)自己探索的過程？師：那么為什么同樣的算式，計(jì)算過程不一樣，是不是都正確呢？各有什么特點(diǎn)？討論分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的算理。師：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，主要有以下兩種計(jì)算方法：一是先將所有的分?jǐn)?shù)全部通分，再進(jìn)行計(jì)算的；二是先根據(jù)需進(jìn)行部分的通分。這兩種方法哪種合適，則需要根據(jù)具體的算式特點(diǎn)來確定的。5、討論兩種算法的不同之處，指出：整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。三、實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知基礎(chǔ)：四、總結(jié)計(jì)算，請(qǐng)學(xué)生板演。提問：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序是怎樣的？具體運(yùn)算過程中需要注意寫什么？綜合：師：今天大家都學(xué)會(huì)了那些數(shù)學(xué)知識(shí)？幫助學(xué)生看懂線段圖。拓展：四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)