混合運算教學目標1、讓學生初步掌握加、減混合運算和乘、除混合運算順序，并能夠正確進行計算，提高學生的計算能力；2、學會脫式、分步寫出每次計算結果。3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣。教學重點引導學生理解和掌握加減法混合運算和乘除法混合運算的順序教學難點能正確地計算混合運算教學過程1、 復習導入16+9+8= 32-10-6=12+3-6= 57-7+5=師小結引入新課：那今天我們繼續(xù)來研究混合運算的運算順序。2、 探究新知1、 觀察、探究同級運算的運算順序師出示主題圖，問：1、圖上的小朋友在干什么？2、你從圖中獲得了哪些數(shù)學信息？3、該怎樣列算式呢？師：該怎么解決這個問題呢?生列式，師板書：53-24=29（人）（問生這個算式表示什么意思）師：知道了中午剩下的人數(shù)，下午又來了38人，應該怎么列式？生列式，師板書：29+38=67（人）(問生這個算式表示什么意思）師：像上面這樣的算式叫分步算式，現(xiàn)在我們用一種更簡便的方法來計算。課件顯示綜合算式53-24+38師：觀察算式想一想我們先算什么再算什么？（引導生明確算式中只有減法和加法）師：像53-24+38這樣的綜合算式，你們還記得按怎樣的運算順序計算嗎？生：按從左往右的順序依次計算師：在以前我們計算這種題目的時候都是直接寫出得數(shù)的，但是為了能看清楚運算順序的步驟，可以寫出每次運算的結果，我們可以用脫式計算。想認識這個新的書寫格式嗎？2、 學習脫式計算的書寫格式首先先在算式下面的左邊寫一個“=”“=”的后面寫上第一步計算的結果，是29；接著把沒有參與第一步計算的+38抄下來然后對齊上面的“=”在下面一行寫“=”，在“=”的后面寫上第二步計算的結果67。這個67就是整個算式的得數(shù)。師：觀察這個算式我們有沒有在算式的后面寫等于幾？師：在脫式計算里我們的得數(shù)已經(jīng)寫在了第二個等號所以算式的后面不需要在寫等號。師：現(xiàn)在同學們已經(jīng)知道了又有加又有減的算式的運算順序和計算方法，那如果只有乘和除的算式呢？課件出示：1535師:上面這個綜合算式應該怎么計算呢？師：我們前面說過只有乘除法的算式也屬于同級運算，要從左往右按順序計算，那么這個算式我們應該先算什么，再算什么呢？請生說明先算153，再將結果乘5.并在草稿紙上完成。（師在黑板上演示）黑板上演示時：同學們可以看一下，我們的綜合算式后面沒有等號，算式下面的等號也都是寫在算式下面的左邊，沒有寫在算式里面。師:那今天我們學習了同時是加減或乘除的混合運算，同學們掌握了這類同級的混合運算的計算方法了嗎？師：現(xiàn)在同桌互相說一說同級混合運算的計算方法（同桌互說、請生說）師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。例2、 現(xiàn)在我們來看一看這幅圖片，尋找數(shù)學信息。你能提出什么問題？那這個問題我們又該怎么列算式呢？437（這個算式表示什么意思）先算蹺蹺板上有多少人，再加上后來的7個人我們除了可以這樣寫還可以怎么寫呢？743（這個算式又表示什么意思呢）先來了7個人，再加上蹺蹺板上的人這個算式我們應該先算什么再算什么（先算43再算7）觀察這兩道算式，想一想我們都是先算什么再算什么的（請生說）小結：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘除法再算加減法。現(xiàn)在我們來檢測一下同學們的學習情況。3、 練習1、教材47頁做一做2、教材50頁1、3兩題四、小結通過今天這節(jié)課的學習，你學習到了什么