教學內容：教科書第51頁的擺一擺，想一想教學目標：1、 通過在數位表上擺珠子的活動，加深學生對100以內數的認識，進一步鞏固“數位”和“位值”的概念。2、 通過觀察、操作、比較、歸納等活動，初步培養學生有序思考的能力和抽象概括能力。3、 通過探索規律，讓學生感受到數學學習的奇妙和樂趣。教學重點：讓學生在擺圓片寫數的過程中體會有序思考的重要性。教學難點：通過實踐活動后，能用語言描述記錄表中存在的秘密。教學過程：一、 激趣導入，揭示課題。余老師給你們帶來了一位朋友，認識嗎？（出示數位表）我要用這顆漂亮的珠子在數位表上變魔術，你們可要看清楚了。珠子在什么數位上？表示數字幾？現在珠子又跑到了什么數位上？表示數字幾？問：為什么同一顆珠子，一會兒表示數字1，一會兒又表示數字10呢？師：哦！同一顆珠子，因為在不同的數位上，表示的數就不相同。如果有更多的珠子，又能表示出多少個不同的數呢?這節課我們就用神奇的珠子和數位表來擺一擺，想一想（揭示課題）二、 動手操作，感知有序性。1、 老師這里有兩顆珠子，有誰愿意當魔術師，在數位表上擺一擺，看能擺出哪幾個數？老師當記錄員。（學生可能有三種情況，都板書在黑板上，板書數字時注意空格子。）師小結;兩顆珠子無論怎么擺，都是擺出了3個數。2、 請看屏幕（課件出示記錄表）,一顆珠子能擺出的數有哪些？擺出數的個數是幾？我們習慣按從小到大的順序來寫。兩顆珠子呢？3、 你們想用3顆珠子在數位表上變魔術嗎？兩個人為一個小組，每個小組的學具袋里面有一張數位表，一張記錄表和幾顆珠子。你們先不要動，聽清楚老師的要求。男孩子們，你們等會兒拿出3顆珠子和數位表，女孩子們，你們拿出鉛筆和記錄表，男孩每擺出一個數，女孩就記錄下來。我們要比一比，哪個小組合作擺得最快，寫得最好。前三名的小組有獎品。聽清楚了嗎？開始！教師巡視，找出又快又對的三個小組，并找到漏擺或擺錯的小組。請小組代表上黑板展示擺數的過程,通過學生的動手操作和比賽，讓孩子明白有序擺放能做到既不重復也不遺漏。4、 課件展示3顆珠子從小到大擺放的方法，在記錄表上填寫3顆珠子所擺出的數，思考4顆珠子能擺出哪些數？男孩和女孩交換任務，一個擺，一個記錄，開始！點學生完成記錄表。5、 請同學們把眼睛閉上，把數位表搬到腦子里，放好了嗎？現在有5顆珠子放在個位上，所表示的數是幾？有一顆調皮的珠子滾到了十位上，這是表示出的數是幾？又一顆淘氣的珠子跑到了十位上，現在個位上有幾顆珠子？十位上呢？第3顆淘氣的珠子也來到了十位上，現在表示的數又是幾？第4顆珠子也來到十位上，這時表示數字幾？最后一顆珠子因為孤單也來到十位上，擺出的數是幾？請大家睜開眼睛，數一數，剛才我們用5顆珠子一共擺出了幾個數？6、 觀察這張記錄表，分別記錄了從一顆珠子到5顆珠子在數位表上擺出的數，及所擺數的個數，你發現了什么？學生自由說后老師總結。有同學發現了其中的規律，有的同學還沒找到，沒關系，老師帶你們一起來找找。7、 運用發現的規律直接寫所擺出的數字?，F在我們不擺了，把學具袋整理好，放到旁邊。誰能根據我們發現的規律來說一說，用6顆珠子在數位表上擺出的數，一共有幾個？問：用幾顆珠子能8個不同的數？ 54是用幾顆珠子擺出了的？用8顆珠子能擺出63嗎？三、 鞏固運用 同學們真了不起！通過“擺一擺，想一想”發現了用珠子子在數位表上擺數的規律。老師這有幾個難題，要考考你們，看你們會不會用發現的規律解決生活中的問題。課件出示習題。四、 布置課外作業。如果用10顆珠子，在數位表上能擺出幾個數？真的是你們想的那樣嗎？請同學們今晚回家，準備10顆珠子在數位表上擺一擺，看到底能擺出幾個數？明天告訴老師答案。今天的課上到這兒，下課