永續(xù)成都之美”生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教學(xué)設(shè)計任教學(xué)科：生物上課班級：八年級一班教學(xué)課題：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性學(xué)情分析：八年級學(xué)生經(jīng)過了接近兩年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了較強的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。有邏輯性較強的理性思維，懂得基本的科學(xué)探究方法，且對基本生命觀念的認識比較到位，還能有一定的社會責(zé)任感。另外學(xué)生在這一階段的重要目標是會考的復(fù)習(xí)，所以在課中要更加注重知識的落實和概念的建構(gòu)。我校學(xué)生綜合素質(zhì)較強，且對現(xiàn)代技術(shù)操作較為熟練。所以教師在課中使用以未來課堂技術(shù)輔助的交互式學(xué)習(xí)，并創(chuàng)設(shè)一定的情境，能讓學(xué)生能有更加直觀的體驗。另外，學(xué)校周圍有豐富的本土生物教學(xué)資源，為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。合理使用此類資源可以使他們更好感知生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，并建立“穩(wěn)態(tài)與平衡”的生命觀念，服務(wù)于日后的生活。教學(xué)目標：1. 通過府南河的實踐調(diào)查，描述出生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，并能理解生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。2. 通過交流與資料收集能簡述生態(tài)系統(tǒng)破壞的原因。3. 通過觀看成都生態(tài)之美的影音資料，能建立對家鄉(xiāng)的熱愛之情，且能建立“穩(wěn)態(tài)與平衡”的重要生命觀念，具有一定的社會責(zé)任感。4. 在探究府南河古往今來歷史的過程中，鞏固基本的科學(xué)探究方法。教學(xué)重難點：1. 生態(tài)系統(tǒng)具有一定的穩(wěn)定性。2. 生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。教學(xué)準備：1. 多媒體課件、平板、視頻及圖片資料2. 學(xué)生調(diào)查“古往今來的府南河”相關(guān)前置學(xué)習(xí)資料學(xué)法及教法：（雙主課堂）1. 學(xué)生學(xué)法：（多元混合）前置學(xué)習(xí)、“以現(xiàn)實情境為驅(qū)動”的探究學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)2. 教師教法：（直觀深度）概念建構(gòu)教學(xué)、生成式教學(xué)、問題教學(xué)法、情景教學(xué)教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動引入（感悟成都之美，激發(fā)對生活現(xiàn)象的思考與質(zhì)疑）展示成都美景圖片及“生態(tài)成都”的宣傳視頻。激發(fā)學(xué)生對成都的熱愛之情，鋪墊課堂基調(diào)、創(chuàng)設(shè)情境。展示不文明現(xiàn)象，引起沖突。問題：適量的外來干擾因素，使生態(tài)系統(tǒng)土崩瓦解了嗎？引入：自我調(diào)節(jié)能力、穩(wěn)定性引入主題：永續(xù)成都生態(tài)之美觀看視頻。回答問題。感受成都生態(tài)環(huán)境的美好。思考生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。“古往今來的府南河”實踐探究任務(wù)（建構(gòu)核心概念，建立穩(wěn)態(tài)與平衡觀念，提升社會責(zé)任感）從身邊的府南河談起，完成“古往今來中的府南河”實踐探究成果交流。課題一：府南河的興起與歷史問題：請分享你記憶最深刻的府南河歷史中的點滴。播放水潤錦官城紀錄片片段。給出記錄歷史大事件的時間軸線。活動：繪制水質(zhì)情況與時間的關(guān)系圖。通過對學(xué)生生成圖形的分析，建構(gòu)穩(wěn)定性概念中：“長期發(fā)展、逐步形成”（府南河歷史有2300年）“相對穩(wěn)定平衡”（波浪線，動態(tài)平衡）課題二：府南河的物種及食物鏈分享一組同學(xué)前置時繪制的食物鏈。請學(xué)生分享制作思路，并闡述食物鏈中關(guān)系。建構(gòu)：“生物與生物之間”（食物鏈）問題：各種生物生活還與什么因素有關(guān)？非生物因素。以此建構(gòu)：“生物與非生物物質(zhì)、能量之間”（生活環(huán)境）由以上兩個課題，建構(gòu)出“穩(wěn)定性”的概念，并且在書上落實。分析：為什么生態(tài)系統(tǒng)能保持穩(wěn)定性？建構(gòu)自我調(diào)節(jié)能力的概念。課題三：府南河的污染與后果問題：請分享你調(diào)查到的府南河污染的一個原因，并闡述后果。分享大家查到的打油詩。淘米洗菜沒有破壞穩(wěn)定性，但為什么大量排污就破壞了。得出：自我調(diào)節(jié)能力是有限的。比較分析影響穩(wěn)定性的因素。特別闡述學(xué)生提到的“巴西龜”為引種不合理。課題四：府南河的整治與成效談一談：你覺得府南河恢復(fù)如初了嗎？分享前置學(xué)習(xí)的成果。在老師的引導(dǎo)下，利用大量的體驗和感受來建構(gòu)本節(jié)課的核心概念。做到從具象到抽象的提升。并且能夠培養(yǎng)“穩(wěn)態(tài)與平衡觀”，突破本節(jié)課重難點。拓展（初高知識銜接，并完善學(xué)生知識體系）比較川內(nèi)其他生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的強弱。了解穩(wěn)定性和生物多樣性有關(guān)。再次呼吁保護多樣性討論交流。學(xué)以致用（結(jié)尾立足現(xiàn)實生活）解決生態(tài)育才的“墨池難題”。觀看視頻。思考解決方法