激素調節教學設計一、教材分析“激素調節”是北師大版生物教材七年級下冊第十二章第3節的內容。這部分內容是在前面已學過的“人體的神經調節”的基礎上，以青少年在青春期身體的外形和生理發生的巨大變化與體內各種激素的關系為例，說明人體的各種生理活動離不開神經調節和激素調節。本章內容生命活動的調節不僅保證了生物體環境相對穩定與平衡，還是進行新陳代謝、生長發育、生殖、遺傳變異等生命活動的基礎，為以后學習動物和植物的生殖發育打下了堅實的基礎。二、教學目標（一）知識方面：通過多媒體課件，讓學生能描述人體內分泌腺的組成、特點、種類和它們所分泌的激素；舉例說明人體激素參與生命活動的調節作用。（二）能力方面：通過讓學生分析糖尿病的資料，培養學生的分析能力，以及培養學生運用所學知識分析和解釋一些生理現象的能力。（三）情感、態度價值觀方面：通過了解部分激素分泌異常時的表現，增強同學們珍愛生命意識。三、學情分析關于激素的調節作用，對學生來說比較生疏，難以理解，因此要注意密切聯系實際，讓學生通過資料分析來了解激素的生理作用。四、教學重難點1、教學重點：內分泌系統的組成的特點種類，并舉例說明人體激素如何參與生命活動的調節。2、教學難點：幾種常見的人體激素的主要功能。五、課前準備：1教師：準備相關的課件，及有關人體內分泌系統疾病的資料。2學生：通過多種途徑了解和搜集一些有關內分泌系統疾病的資料。六、教學過程1、創設情境，導入新課引導學生觀察自己的身體，說說現在你與幾年前相比較發生的主要變化。你們知道造成這些變化的原因是什么？這些變化與人體的什么有關系呢？” 根據學生的回答從而引出課題“人體的激素調節”。設計意圖：以學生的親身經歷導入新課，讓學生能對本節課的內容很感興趣。2.播放人體主要的內分泌腺學生觀看課件并查看課本。問題：你知道哪些腺體？學生說出自己知道的腺體，如唾液腺、汗腺等。展示外分泌腺和內分泌腺的結構。問題：（）什么叫內分泌腺，什么叫外分泌腺？二者結構上有什么區別？學生回答后小結：內分泌腺是沒有導管的，而且分泌物是直接進入腺體的毛細血管的，外分泌腺有導管，分泌物通過導管直接排出。（）在屏幕上指認出內分泌腺的位置以及說出所分泌的主要激素。設計意圖：讓學生通過觀察內、外分泌腺的結構，自己討論歸納他們的不同點，通過觀察法，讓學生自己獲取知識，培養了學生自主學習的習慣和能力。3.幾種激素的主要功能（）學生閱讀有關糖尿病內容的資料思考問題：你認為糖尿病患者的患病原因是什么？你能說出胰島素的生理功能是什么？學生分析資料，學習科學家的研究思路和方法，了解糖尿病的相關知識，小組討論、歸納胰島素的作用。（）播放侏儒癥和巨人癥照片請問這兩個人患了什么病？病因是什么？請閱讀資料分析1后回答。引導學生分析發病原因：侏儒癥是由于幼年生長激素分泌過少，巨人癥是由于生長激素分泌過多。生長激素有什么作用？生長激素有調節人體生長發育的作用。（）展示甲狀腺疾病圖片，播放相關的音像資料（呆小癥、地方性甲狀腺腫、甲亢等），拓展知識面。學生自己分析討論得出激素的概念，并且歸納幾種激素的生理功能以及缺乏或過多產生的各種癥狀。設計意圖：通過讓學生自己閱讀糖尿病的相關內容，小組討論歸納胰島素的作用，培養學生自主學習的能力，讓學生自己歸納總結，培養了學生的歸納能力。4、 激素調節與神經調節的關系5、 小結本課白的學習內容七、板書設計：第三節激素調節一、內分泌腺：概念人體主要的內分泌腺及分泌的激素二、激素調節與神經調節的關系人體的生命活動主要受神經系統的調節，但也受到激素調節的影響