部編小學一年級下冊道德與法治第二單元 我和大自然5.風兒輕輕吹一、教材說明風兒輕輕吹是部編小學一年級下冊道德與法治第二單元 “我和大自然” 中的第一課，本課主題是讓學生通過尋找風，和風一起玩等活動，感受風的特點；讓學生通過觀察了解風對人們生活的影響及人們對風的利用，進一步感受到大自然的神奇和人類利用的聰明智慧。二、學情分析對于一年級的學生來說，對大自然充滿了好奇心，在大自然中學習是他們最快樂的事，為鼓勵學生積極探索大自然的秘密，我抓住學生年齡小，好玩好動的特點，讓孩子在家里先來體會體會和風一起玩的快樂，我提前布置作業:“做風車”和“和風一起玩”。一是激發孩子們初步學習自然知識，探索大自然的興趣，二是讓學生體驗到人和大自然相互依存的關系，培養熱愛大自然的情感。三、教學目標1.知識與技能感受風的不同特征，初步知道風產生于空氣的流動。2.過程與方法（1）觀察思考進行探究活動。（2）動手實踐，親身感受。3.行為習慣（1）學會與同學合作。（2）文明有序的參加體驗活動。4.情感態度價值觀親近大自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美，與大自然有共在感。四、教學重點通過多種活動找到風并和風一起玩，加強學生與大自然共在的美好情感與實踐能力。五、教學難點通過觀察、傾聽、思考，提高獲取信息的能力和語言表達能力。六、教學準備1.學生準備:（1）在家里做一架紙風車（2）在家里“和風一起玩”2.教師準備:多媒體課件、微課風的朋友、視頻風是怎么形成的七、教學過程（一）導入新課活動一:猜猜我是誰今天我給同學們帶來了一位特殊的朋友，大家來猜一猜他是誰？（謎語：云兒見它讓路，花兒見它點頭，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。）它是什么？（師板書:風）今天我們就一起來學習第五課風兒輕輕吹，（師補充課題5.風兒輕輕吹）我們來一起讀一讀課題。（師生齊讀）（二）講授新課風在哪呢？我們一起來找一找風吧！請大家先看一個小故事，（播放課本繪本小故事微課:風的朋友）活動二:風兒在哪里大自然中的風風啊，看不見，摸不著，有時還跟我們開玩笑，真是個小淘氣。雖然風兒看不見，摸不著，可是聰明的我們一定能找到他。生自由發言，說一說你見到的風。我們也可以用這樣的方法來找到“風”:聞一聞，聽一聽。活動二:風兒在哪里身邊的風同學們觀察的可真仔細，這是大自然中的風，那么我們身邊有風嗎？（提示:我們的校園里，教室里）生觀察、思考回憶身邊的風。（風吹窗簾，電扇，紅旗，炊煙，頭發，圍巾）我們同學們可真聰明，找到了這么多風的朋友，其實我們也可以自己制造出風來呢！有誰會？開動腦筋想一想。（用書，用手扇風；用嘴吹氣，哈氣；用吹風機吹；）我們都能找到風了，一起來讀一讀兒歌。大自然可真有趣，真好玩！難怪許多詩人也喜歡風呢，我們在語文課上學過關于“風”的古詩，誰還記得？那你知道風是怎么來的嗎？（播放視頻風是怎么形成的）活動三:和風一起玩（課件出示學生們周日在家里和風一起玩的圖片視頻），請幾位同學講一講和風玩的故事。（1.做風車，玩風車2.放風箏，放風箏的同學說一說怎樣使風箏飛得更高？）剛才大家都是說到了在家里和風玩的故事，那么你的紙風車在教室里怎么轉動起來呢？（分組活動）我們還可以和風一起玩什么呢？（1.紙飛機2.扇紙扇）（三）拓展活動畫一畫風（四）小結今天我們一起學習了風兒輕輕吹，我們知道了風無處不在，而且和風玩真有趣！其實風不僅能和我們做游戲，還能幫助我們呢！下節課我們再一起學習吧！八、板書設計5.風兒輕輕吹？放風箏紙飛機 很快樂吹泡泡九、課后反思通過本課的教學，我發現孩子們對于本節課安排的三個活動：尋找風，和風一起玩，畫風還是比較有興趣的，正是抓住了一年級孩子的好玩，好奇這一特點我設計了本節課的教學，我覺得本節課較為成功的地方有兩處：1.加強學科間的整合在教學第一環節活動一時，我安排了讓學生回憶語文課上學過的關于“風”古詩，這一環節的設計，是為了讓孩子們懂得各學科之間是有聯系的，是融會貫通的，要努力學好每一門學科。2.學生實踐，重視生活中的感悟由于學生年齡太小，在探究活動中自制力不夠，因此，將學生的探究實踐活動安排在了課外，讓學生利用周六日的時間，和爸爸媽媽一起，走進大自然，和風一起玩。在教學中重視學生的體驗，讓孩子們分享交流，鍛煉了孩子們的表達能力。當然在教學中仍然存在一些問題和困惑，比如：在教學中如何更好地發揮學生的主動性，讓孩子敢說，會說。如：雖然大家在周六日已經去大自然中和風進行了很多有趣的活動，但是在課堂上讓孩子發言時卻發現孩子只是玩了，不能將自己的體會感受充分的與大家分享，看來這將是以后我在教學中要繼續研究的。課例點評：巧用游戲 聯系生活 -評析賈玉英老師執教的風兒輕輕吹 風兒輕輕吹是一年級下冊道德與法治第二單元我和大自然中的第一課，“風”是孩子們較為感興趣的內容。本課的教學目的是賈玉英老師在執教本課過程中具有如下特色:1、道德與法治課程與兒童生活密切相關在本節課的教學中，賈老師先從創設良好的教學情境開始，謎語激趣，導入新課，然后，老師又利用小微課風的朋友引導學生從生活出發，尋找身邊的風，學生在課堂上興趣盎然的談論起自己見到的風，課堂氣氛十分熱烈，體現了課堂以學生為主體。本節課最為激烈是“和風一起玩”這一環節，教師提前布置作業，周日在家里和爸爸媽媽“和風一起玩”，本節課上教師與學生共同回憶，體會和風一起玩的快樂，感受大自然的神奇，加強學生與大自然的共在感，從而培養熱愛大自然的情感。2、有效開展游戲活動，落實教學目標在本節課的教學中，教師設計了兩個游戲活動環節，一是讓孩子制造風，二是讓孩子們想辦法讓風車轉得更快。兩個游戲環節，孩子們都興趣盎然，在游戲中開動了腦筋，解決了問題，使教學難點得以突破，水到渠成地完成了教學目標。3、從生活入手，提升到理論本節課最后，老師通過一個小視頻風從哪里來，對學生進行科學知識的指導。當然，本節課中也有較為遺憾的地方，教師在備課中設計了讓學生背古詩風，體現學科間的整合，可在實際授課過程中，教師丟掉了這一環節