教學反思學生的學習是一個認知的過程又是一個探究的過程，任務驅動的設置可以使學生迅速的由抑制到興奮，而且還會使學生把知識的學習當成一種自我需要，激起學生的學習欲望。在教學中，通過同桌合作，學生親自操作，在具體感知的基礎上實現目標。在全班交流的過程中，通過教師板書讓學生了解整理數據的必要性。當學生們總結出在統一的測量單位下測量結果的一致性，通過具體例子，讓學生加深理解，學會實際應用