教 案NO：2課 題第2課 面積計算器授課時間主備教師課型新授課時1授課人教學(xué)目標(biāo)知識和技 能1、了解變量的含義2、學(xué)會創(chuàng)建變量的方法3、學(xué)習(xí)“數(shù)字和邏輯運算”模塊庫中命令模塊的應(yīng)用過程和方 法在探究中掌握變量的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，有條理的做事教學(xué)重點創(chuàng)建變量并能運用變量進(jìn)行運算難點關(guān)鍵邏輯運算的腳本設(shè)置學(xué)情分析這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該能有興趣學(xué)習(xí)，而且課本上對整個操作過程描述的比較詳細(xì)，在學(xué)習(xí)的過程中，可以讓學(xué)生采用自學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)、實踐，教師可以適當(dāng)補充教材中沒有牽涉到的方法教學(xué)準(zhǔn)備課程資料文檔樣例教 學(xué) 流 程設(shè)計意圖要求程度動態(tài)調(diào)整一、導(dǎo)入新課1、教師：我們上次課運用scratch編寫了一個小游戲，scratch不僅能做游戲還能幫助我們來學(xué)習(xí)2、揭示本節(jié)課的任務(wù)二、合作探究（一）新增背景學(xué)生參照課本圖2.2導(dǎo)入圖片背景學(xué)生演示導(dǎo)入背景的方法（二）繪制長方形空心角色學(xué)生自主探究繪制長方形角色的方法學(xué)生演示講解（三）創(chuàng)建變量1、教師布置任務(wù)：根據(jù)提示創(chuàng)建一個“長方形的長”的變量學(xué)生自主完成，教師巡視指導(dǎo)請學(xué)生演示創(chuàng)建變量的方法2、教師：你能用同樣的方法完成“長方形的寬”和“長方形的面積”兩個變量的創(chuàng)建嗎？學(xué)生完成變量的創(chuàng)建（四）為角色搭建腳本1、教師：接下來我們就要為角色搭建腳本，要計算長方形的面積，我們首先要知道什么條件？教師演示講解變量模塊的使用方法學(xué)生完成腳本的搭建2、教師：要實現(xiàn)自動計算長方形的面積，我們還要把面積的值進(jìn)行一個運算的設(shè)定，應(yīng)該用什么運算方式？你能試著做一做嗎？學(xué)生嘗試腳本的搭建，教師巡視指導(dǎo)請學(xué)生演示運算方法的搭建提示學(xué)生可以將腳本區(qū)域按照自己喜歡的樣子擺一擺2、試著設(shè)置一個長寬的數(shù)據(jù)，計算長方形的面積教師巡視指導(dǎo)三、鞏固應(yīng)用1、教師：學(xué)習(xí)了長方形的面積計算的搭建方法，你能用同樣的方法來搭建一個三角形面積計算器的腳本嗎？學(xué)生動手操作教師巡視指導(dǎo)2、教師：有能力的同學(xué)可以試著搭建其它形狀的面積計算腳本四、總結(jié)評價1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識和技能？2、教育學(xué)生搭建腳本要養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣創(chuàng)設(shè)情境，明確學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生自己探究背景的替換方法運用已有經(jīng)驗解決實際問題在探究變量的創(chuàng)建過程中，了解創(chuàng)建變量的方法將所學(xué)知識運用到實際中運用變量搭建腳本，體會信息技術(shù)為生活帶來的便利學(xué)會用學(xué)到的知識解決問題對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出評價作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計第2課 面積計算器創(chuàng)建變量運算模塊反思