小提琴協奏曲秋第三樂章教學目標通過欣賞秋，感受、了解音樂作品，感受、了解音樂如何描繪秋景及表現與之相關的人類社會生活。重點與難點1、指導學生用自然、舒展的聲音表現歌曲的抒情意境。2、引導學生討論總結音樂與相關藝術的表現特點。教學過程一、歌曲簡介小提琴協奏曲四季意大利作曲家維瓦爾第作曲，約作于1725年，每首均由快板、慢板、快板三樂章組成，巧妙地運用全奏與獨奏的交替，一呼一應，饒有情趣。每個樂章前附有短詩，表現樂曲的意境。秋共有三個樂章。第一樂章：快板，F大調，四四拍。表現農民們載歌載舞、喜慶豐收的場面。合奏組所奏出的粗獷的舞曲（3334333|3334334|3234320|）與獨奏小提琴活躍快速的旋律、顫音交替出現。第二樂章描寫秋日狩獵的過程。樂隊奏出附點音符為特征的曲調（1。5111。5111。543222）表現獵人狩獵的情景。二、欣賞音樂1、欣賞音樂作品小提琴曲金色的秋天、協奏曲四季秋，了解、感知音樂如何描繪秋景，體會其抒情性，在教學中享受音樂審美的愉悅。2、引導學生說出描繪秋景、對秋天的感受及與之相關的社會活動的主題詞。如“金色”“收獲”“紅葉”“谷穗”“登高”“曠遠”“賞荷”“狩獵”“載歌載舞”“凋零”“蕭瑟”等。3、介紹維瓦爾第與四季秋。出示三個樂章的主題片段譜例并播放樂曲，請學生伴隨音樂朗讀每個樂章前的附詩。啟發學生討論樂曲表現了哪些生活場景（如村民的舞蹈、酒宴、狩獵、槍聲、犬吠、野獸的恐懼、奔跑、死亡等）。4、請同學思考并舉出其他描繪大自然和生活場景的音樂作品的例子，調動學生個人的音樂經驗，引發其對于音樂具有描繪性功能的認識和興趣。三、配樂詩朗誦秋1、教師播放背景音樂秋的偶語，引導學生默讀散文秋體會音樂與文學作品的意境。2、以提問方式啟發學生思考討論二者在表現秋天主題時的共性與特點。如藝術范疇：聽覺藝術與語言藝術的區別。藝術形式：鋼琴與樂隊；散文。表現特征：文學以語言為媒介和手段塑造藝術形象。抒情散文具有以抒發作者思想感情為主的特點，要求作者把濃郁的思想感情融入生動畫面中，創造出深邃優美的意境，常采用托物言志、借物抒情等手法，運用比喻、象征等技巧，在含蓄蘊籍中啟發讀者，引人深思，產生強烈的藝術魅力。音樂以有組織的聲音表現事物和人的思想感情，反映現實生活。通常認為，音樂的基本組織形式包括旋律、節奏、和聲、復調、曲式配器等，由此奠定了不同音樂作品的藝術風格和審美特征。3、播放背景音樂秋的偶語，組織集體表演配樂詩朗誦。4、請有表演基礎的學生表演配樂詩朗誦，并組織其他同學觀賞中國畫深秋四、下課